人教部编版七年级上册（道德与法治）生命可以永恒吗教学设计

这是一份人教部编版七年级上册（道德与法治）生命可以永恒吗教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学设计等内容，欢迎下载使用。
1、情感态度价值观：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀，培养珍爱自我生命、关怀和善待身边其他人的生命的情感
2、能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续
3、知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的，不可逆的和短暂的，理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命
二、重、难点
1、重点：个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命
2、难点：了解生命发展的自然规律，感激生命，热爱生命
三、教学设计
导课：
上课伊始，我们先来看一组照片（学农照片展示）这一张张照片是不是唤醒了你对五天学农时光的回忆，在学农前下发了这样的《致家长一封信》“这次实践活动是依据市、区教育局规定与安排，作为初中一门必修课程。但患有先天性心脏病、哮喘、传染病、癫痫病等疾病的学生不能参加学农”，为什么要做出这样的规定？有关部门到底在担心什么？（学生发表自己观点,如“防止患病同学病情加重”“集体活动，可能会影响其他同学的生命健康”）原来这是出于对我们自己生命和对他人生命珍视和尊重
我们的生命从哪来？又将到哪去？今天我们就一起探讨《生命可以永恒吗》
新授：
一、生命有时尽
1、“美丽世界我来啦”
1）听说我们要探讨这个话题，一位名叫小恒的女孩也非常感兴趣（教师播放动画小恒1，学生读教材P89探究与分享中第一个女孩的故事）
2） 这是一个特别有故事的女孩，从出生到现在，你有没有与之相似的经历或者是你知道的他人的生命故事？（学生自由发言）
A（学生讲自己故事“小时淘气被烫伤”）听了你的故事，老师也跟着胆战心惊，希望你在生活中能更好的保护自己
B（学生讲新闻故事“张津铭昏迷流泪”）这又是一个让我们特别纠心的小男孩
3）小结“和小津铭相比，我们一出生就拥有健全的四肢，耳聪目明，心智正常，能够健康长大，这是一件多么幸运至极的事，生命来之不易，珍惜这份奇迹”
2、“如果再回到从前”
1）（播放动画小恒2）如果真的有时光机，如果真的可以再回到小学，你会重新做出什么样的选择呢？
A（学生1近视影响生活、健康）：近视眼确实会影响我们的生活和健康，不过从现在开始，养成更好的用眼护眼习惯，控制住度数就是你现在最明智的选择
B（学生2小学知识欠账影响初中学习）：老师为你现在的选择而欣喜，只要你不放弃，老师同学家长一定会陪你走过这段艰难时光
C（学生3特长半途而废）：时间象海绵，重新做好时间规划，初三毕业前我们一定能一睹你的风采
2）听了大家的发言，老师也是思绪万千，可是不论我们如何感悟，童年时光走过就无法再回头，时光不复返，生命不可逆，珍惜眼前珍惜当下，珍惜人生每段历程，珍惜生命每寸光阴！
3、“生命的佼佼者”
我们经常用“时间如白驹过隙般转瞬而逝”来形容时间过得飞快，那生命到底能存活多长时间？下面我们来看一个微课“生命的佼佼者”
二、生命有接续
4、“生命的接力棒”
1）秋冬将至，落花落叶落纷纷，它们落下之后都化作了什么？（学生回答，如化成肥料反哺大树），清代诗人龚自珍留有“落红不是无情物，化作春泥更护花”的经典名句，那人类身体生命是否也如落花落叶般有接续？生活中最常见的接续身体生命的方式是什么？（学生思考回答，如孕育新生命）
2）古人常以“弄璋之喜、弄瓦之喜”寓意家族喜添新成员，下面邀请大家和我一起参与“续写家谱”活动（播放家谱录音，勾画两个关键词“家族”“事迹”，明确要求，学生自绘家谱，教师抓拍学生作品）
3）IPAD镜像展示，对应学生到前面介绍自己的家谱，说说其中最欣赏的人及原因
A（学生1-普通大家族）陈的太爷不但为陈家后辈在大连打下根基，也创建了陈家优良家风，确实是家族中最重要的人
B（学生2-满汉）蔺思宇不但是满汉血脉的传承者，也是满汉文化的传承者，希望你能为满汉交融再尽一份力
C（学生3-海外）即使长年身居国处，也不忘初心，这就是龙的传人血脉相连
4）小结“可见血脉传承使每个人的生命不仅仅是“我”的，还是“我们”的，不但个体生命得以延续，我们在社会关系中的生命也得以传承”
5、“生命的接力棒”
1）（播放动画小恒3，播放姚贝娜《心火》歌曲视频）
2）这首歌是她在患病后经过积极治疗重返舞台的经典歌曲，但可恶的病魔还是带走了这位可爱的天使。在她不幸离世后，她毅然捐献出了自己的眼角膜，给两位受捐者带去了重新体会生命的希望。但《孝经》云“身体发肤，受之父母”，古人割发即是不孝行为，更何况是捐献器官，姚贝娜这种行为到底是一种善举还是一种有违伦理道理的行为？（学生各抒己见，辩论）
A学生1-她具有强烈的社会责任感、勇于承担公民义务，是一种无私奉献的表现
B学生2-她爱这个世界，即使她个人生命终结，也要把余热留给大家，非常有爱心、心怀感恩，用这种方式把爱传递下去
C学生3-孝经云，身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝至始也。完整出生就要完整回去,所以我认为这有违中国传统伦理道德
D学生4-时代在发展，孝的表现形式也应该随之发展变化，不能拘泥于以往传统的习俗，我们可以在生活中多关心家人，好好学习，不让家人操心
E学生5-我认为除了血脉传承，捐献器官也是一种延续生命的表现，是一种善举
F学生6-我不同意，她的家人会在别人身上看到姚贝娜的影子，姚贝娜的行为会使她的家人睹物思人，更加难过的，她没有考虑到家人的感受
G学生7-我不同意前面同学的想法，捐赠这种行为她的家人之前肯定早已知道，已经有了一定的思想准备，睹物思人这种感受一定会有，但没有那么夸张
H学生8-我认为，这句话是说我们的身体毛发皮肤是父母给我们的，我们必须珍惜它，爱护它，因为健康的身心是做人做事的最基本条件，所以珍惜它，爱护它就是行孝尽孝的开始。它强调的是珍惜身体健康，但并不排斥为了大众、群体合理利益而作出其他选择，再说她也不是自残，而是在病逝后，捐献在许多国家也是一种合法行为，并受到社会尊重。所以是一种善举。
通过刚才大家的唇枪舌战，我们更认可姚贝娜的行为是一种善举，是一种在新的时代下孝的一种新的表现形式，是一种从小我升到大爱的崇高境界
3）姚不但用捐献延续自己的身体生命，还把乐观、不惧死亡、尽己所能发挥自己生命价值的精神传递给我们，同学们的发言太精彩了，接下来听听小恒还有什么疑问？（播放动画小恒4）
就让我们以小组为单位，结合自己的生活实际，汇总一下你们打算以什么方式来接续自己的身体生命和精神生命？(学生小组合作，每组一个代表发言，镜像展示，每组做法教师总结出一个特点）真心希望大家把这些精彩的想法、做法融入到自己生活中，在增长生命长度的同时，增加我们生命的厚度。
小结：
我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，如果有人问生命可以永恒吗，我们的回答是“身体生命有时尽，精神生命可永恒”，让我们的生命如绚丽的彩蝶，在华丽的青春中舞出生命的精彩！