小学美术人美版一年级上学期17.谁画的鱼最大教学设计

这是一份小学美术人美版一年级上学期17.谁画的鱼最大教学设计，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点和难点，教法学法，教学过程设计，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课属于人美版一年级上册中的“造型·表现”领域。鱼是低年级学生比较熟悉的事物，鱼的造型和结构相对简单易掌握，有利于低年级段学生进行造型表现和艺术创作。在教材中，欣赏部分选择了农民画和自然界中“鱼”的图片，让学生初步感受农民画的艺术性，并通过和自然界中的鱼的对比，引导学生了解艺术与生活，艺术与自然的关系。
二、学情分析
低年级学生已经基本具备自由表现和大胆创作的能力，但是对于作品的构图和物体造型能力有所不足。因此，本课设计旨在综合运用所学的美术知识，训练学生大胆创作的习惯，在了解和掌握本课重难点知识的基础上，完成画面丰满的美术作品。
三、教学目标
知识与技能：初步认识鱼在自然界中的形象与艺术作品中的形象的关系，了解物体的大小是通过对比产生的。
过程与方法：在游戏、观察、讨论中学习用不同的方法表现鱼的外形、花纹、色彩等特征，并通过对比的方法，领悟突出主体，使画面丰满的方法。
情感、态度、价值观：在学习中培养学生大胆创作的习惯，在艺术创作中树立保护自然的环保意识。
四、教学重点和难点
教学重点：认识鱼的外形特点，学习和掌握对比以及使画面丰满的方法。能运用多种形状、花纹和色彩创作一幅完整的作品。
教学难点：综合运用所学，大胆创新，并在作品中突出特征。
五、教法学法
教法：讲授法、演示法、情境创设法等
学法：练习法、讨论法等
六、教学过程设计
奇用魔术巧引鱼
准备教具：水粉纸、白色蜡笔、刷子、颜料
教师利用“水油分离”技法，用笔刷在事先备好的“白纸”上画出蓝色海底的画面。
创设情境，揭示课题：
画面中为什么没有鱼儿？今天我们的海底马上要进行一场比赛，请各位同学来比一比：谁画的鱼最大？
乐玩游戏巧识鱼
模仿游戏
问题：鱼儿的身体由哪些部分组成？你能模仿鱼儿游一游吗？
小结：鱼儿种类繁多，一条完整的鱼，是由头、躯干、尾、鳍组成。鱼的游动正是通过它尾部的摆动来完成的。
示范：教师展示画一条完整的鱼。
抢答游戏（出示多媒体课件）
问题：你最喜欢哪条鱼？它的外形、花纹、色彩是怎样的？
小结：每一种鱼儿的外形、花纹、色彩都是各种各样的。
示范：教师给刚刚展示的鱼儿添加花纹、色彩。
思考游戏（出示多媒体课件）
问题：猜一猜，这条鱼是大鱼还是小鱼？
小结：通过对比，我们才知道物体的大和小。
示范：在展示的作品中添加可以对比的其它小鱼。
悦赏作品巧析鱼
多媒体出示课件：农民画《戏鱼》，学生初步欣赏感受农民画。
组织小组讨论，抛出问题：
你认为戏鱼中的鱼是一条大鱼吗？说一说理由。
通过和画面中的小朋友及其它鱼的对比，我知道它是一条大鱼。
这条大鱼与自然界中的鱼有什么不同？
艺术作品中的鱼比自然界中的鱼，外形更夸张，花纹更复杂，色彩更鲜艳。
对比《戏鱼》和教师在黑板上示范的作品，看看哪一幅作品画面更丰富饱满？
示范：在作品中添加环境物，如水草，小鱼苗等，完成一幅画面丰满的作品。
活学活用巧扮鱼
小结创作步骤。
画外形。
添花纹。
加环境。
涂颜色。
创作口诀歌
画画时要注意，粗心马虎要不得。
涂色时要认真，饱满均匀才美丽。
裁剪时要小心，注意安全最重要。
欣赏优秀作品，鼓励大胆创作。
实践游戏（完成导入中创设的情境：海底比赛）
比赛要求：比一比，谁画的鱼最大？注意鱼的外形、花纹、色彩。
你也可以尝试用其他表现方法来制作一条鱼。
学生创作，教师巡回指导。及时解决学生创作过程中的问题，鼓励创新。
妙用海景巧秀鱼
请学生介绍自己的作品，并将优秀作品贴在导入时的“白纸”（海底背景）上。
评价要点：画面丰满有创新，作品美观有创意。
情感升华：课件出示图片《环境污染、殃及池鱼》，请学生对比我们创作的优秀作品，谈一谈我们能为保护环境做些什么？
教师总结全课，提出倡议：保护环境，从我做起，还给小鱼一个干净的家！
七、板书设计
八、教学反思
本课围绕“鱼”展开了一系列的教学活动设计，通过“引鱼——识鱼——析鱼——扮鱼——秀鱼”几个环节，环环相扣，层层递进，使得教学活动条理清晰，内容充实有趣，既符合学生学情，激发学生学习创作的兴趣，又能够在轻松的游戏和讨论中掌握本课的重难点。
但在轻松的教学活动中仍然存在问题：首先是孩子们的语言表达能力亟待加强。虽然是一节美术课，但是引导学生学会表达同样很重要，针对此现象，既要注意和其他教师的沟通引导，又要通过美术课的特色来激发学生的表达欲望，这种表达欲望也会成为孩子们的美术创作语言，最终由作品的形式展现出来。其次是教师本身的课堂把控能力有待加强。这种把控应该是对各种因素的把控，比如时间、环节、孩子们的问答、引导等。在今后的课程中，我应当更好的熟悉教学环节，更好的把控课堂上的各种情况，把更多的话语权交给学生，但是又要思考如何让学生有效的进行问答和讨论。
最后需要告诉自己的是，教学，也是需要终身学习的，需要不断扩充自己的教师素养，在教与学中不忘初心，砥砺前行。