人教部编版一年级上册5 影子第一课时教学设计

这是一份人教部编版一年级上册5 影子第一课时教学设计，共4页。
1.认识11个生字，会写“马”“鸟”两个字。
2.认识一种新笔画“竖折折钩”，认两个偏旁“反犬旁”和“宝盖”。
3.正确、流利地朗读课文。
4.理解“为什么说影子像只小黑狗”
二.教学重点：识字、写字、朗读课文。
三.教学难点：1.识字。2.新笔画“竖折折钩”的书写。
四.教学准备：一截可折电线；PPT课件
五.设计意图：
本课设计的最大亮点是遵循了“第一课时”的要求：采用多种方法把课文读顺，用游戏、谜语、动画演示等小学生感兴趣的方法扫除了识字障碍，渗透了一些简单的常规的但却是一年级学生应掌握认识诗歌小节、预习课文等方法，并在此基础上学习了课文部分内容，穿插了与学习内容相呼应的课间操后，再指导写字，在生动有趣的教学氛围中实现了教学目标。
六.教学过程：
揭题导入
1.今天的课堂上来了一群神秘的朋友,让我们猜猜都有谁?(播放课件：动物的影子)
2. 原来我们看到的这些都是小动物们的影子,今天我们也要来学习一篇课文,叫”影子”(板书)
3.“影子”的“影”是个后鼻音,“子”在这里念轻声,我们一起来读一遍.
4．每个人都有自己的影子，你在哪里看到过自己的影子？（阳光下，月光下，灯光下）
5．是啊，只要有光的照射，就能看到自己影子。一个叫“京京”的小朋友，他也想看到自己的影子，于是他站到了太阳底下，他的影子一下子就出现了。（课件演示）这就是“影”字，你记住了吗？
6．原来，每个字里面都藏着有趣的故事，只要我们去发现，就能很容易地把这个字记住。
（二）初读课文
1．影子在我们的生活中随处可见，有位姓林的叔叔觉得影子很有意思，他为影子写下了一首好听的小诗。现在，请大家打开课本P81，听老师来读，大家一边听，一边想：你觉得影子怎么样？
2．交流。（调皮、好玩、有意思、有趣）
3．这么有趣的课文，我知道小朋友们都迫不及待地想自己去读一读了。不过在读之前老师要提一个学习要求：（1）请拼音帮忙，读准每一个字，确实不会拼的，可以请同学或老师帮忙。（2）读完后，对照P82的生字，把课文中的生字圈出来。（3）再把圈出来的生字拼读一遍。（板书：读、圈、拼读）
4．大家在读书的那会儿，老师也和你们一起完成了圈生字的任务，我还完成了另一项任务呢！，你看（出示课件），标出了小节号（板书）。我们曾经在《爷爷和小树》这一课认识了自然段，学会了给自然段标序号，谁还记得？（指名回答）看了应老师给诗歌标的小节号后，你找到标小节号窍门了吗？（小节与小节之间都有很大的空隙）
5．现在请大家也给你书本上的诗歌标上小节号吧，这首小诗共有两个小节。
6.小结预习的方法并板书：一读二标三圈四拼读
7．请两位同学来分小节读诗歌。
（三）识字
小朋友们读得那么流利，原来是这些生词朋友帮助了我们，来跟它们打打招呼。开火车认读带拼音和去拼音的生词：影子、前后、常常、跟着、小黑狗、它们、朋友
生词朋友听到小朋友们读得那么好，它们可高兴了，和大家玩了个变身游戏，瞧，它们摇身一变，变成了单个的生字。
你认识哪些字？在哪见过？你是怎么记住它们的？来为大家当当小老师，带领大家读一遍。（强调后鼻音和翘舌音）
在学习“狗”“它”时随机认识两个新偏旁，你还知道哪些带有“反犬旁”的字？总结“反犬旁”的字一般跟动物有关。
区别“它 他 她”。选字游戏：它 她 他（准备小猪、小树、一男一女图片的课件）
为了奖励大家的认真，老师为大家带来了几个字谜，猜猜看，是哪个生字。（“看”上两只角。（着）一横一撇长，“又”字躲中央。（友）两个月亮手拉手，一起去郊游。（朋））
3.“开火车送苹果”游戏---读生字
师：小火车， 生：嘟嘟开。 师：哪里开？ 生：这里开！（会读的随机把写着生字的苹果图送给该同学。）
（四）学习课文第1小节
1.苹果送到了小朋友的手中，生字也牢牢地记在了大家的脑中。认识了生字，我相信大家一定能更流利地读诗歌，请一生读第一小节。
2.影子真调皮，林叔叔把影子比作什么？为什么？（板书“像小黑狗”）
3.说说影子和小黑狗有什么相似的地方？养过小狗的同学来说说它怎样跟着主人。（颜色、爱跟着主人）
4.那影子又是怎样跟着主人呢？哪些词语告诉你的？（前、后、常常）（板书：“前 后”）
5.你能用“常常“来说一句话吗？
6.我走到哪，它就跟到哪，真像家里那条粘人的小黑狗！真是“形影不离”啊！能不能把这种感觉用朗读来告诉大家？（指名读，齐读）
（五）课间操
奖励大家一个游戏（上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，搭搭肩，插插腰，坐呀坐好！）
（六）写字
1.坐得真端正！老师为大家变一个魔术，（出示电线模型）它是由一根直直的线变成的，一折两再一钩，就变成了一个：竖折折钩，（出示卡片，跟读）
2.孩子们注意了，这可是一笔写成的哦！（师范写）比较第2折是最长的，跟着老师一起来书空
4. 这个笔画藏在了这两个字当中（出示鸟、马）你们找到了吗？在哪？（变红）
5. “马”和“鸟”都有“竖折折钩”，但这两个字长得不是完全一样，你发现了吗？（要注意马的第一笔是——横折，鸟的第二笔是——横折钩；“马嘴”张开，鸟嘴闭上的；“鸟”“眼睛”和“毛”；第二折要拉长，要不然，马和鸟都站不稳了；最后一横不能碰到“竖折折钩”）
6.生按笔顺书空生字，这两个字的哪个笔画在田字格中的位置很好记？（第二笔的横折在竖中线附近；“竖折折钩”的第二折压在横中线上）
7.师范写，边讲解。
8.生描红，书写。
9.讲评
七.课后反思：
1.引发兴趣，感受乐趣
语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。在教学《影子》这一课时，我首先通过“看影子猜动物”的游戏调动学生兴趣，引发学生主动参与到课文中。接着通过各种形式的朗读，让学生感受到影子的有趣。
2.抓住重点，趣味识字
识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散。孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力。在教学时，我创设各种有趣的情境，结合生活识字，采用猜谜语、“开火车送苹果”等游戏，让学生与生字反复见面，加深印象。让学生感受到识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程。