美术湘美版第2课 我是生活小主人教案

这是一份美术湘美版第2课 我是生活小主人教案，共5页。教案主要包含了图片导入等内容，欢迎下载使用。

“我是生活小主人”教学设计

设计理念
本课以自主参与体验为学习基础，教学中应从学生熟悉的现实生活出发，围绕“我是生活小主人”的学习主题进行学习活动，让学生理解和领悟用绘画来表述生活。课中营造一个能参与体验的“我是生活小主人”的学习情境，使学生在一种特有的学习情境中体味做小主人的意义。引导学生学会观察，关注身边的生活现象，激发学生学习的热情和创造的灵感。
教学内容
湖南美术出版社（义务教育标准教科书）《美术》小学三年级上册第二课《我是生活小主人》
学情与教材分析
教材选取了生活小主人的角度进入主题学习，要求学生从小就学会料理自己的生活，培养自理能力，进而能帮助父母料理家务。通过美术学习培养学生的小主人精神，本课学习设置了活动一，说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景。学生能正确地认识到“自己的事自己做”的意义。帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一步， “家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识，绘画表现生动有趣、深入细致，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。
教学目标
1.体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。
2.学习生动表达自我生活情景的表现方法，
3.培养学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力
教学准备
多媒体课件，色彩工具，彩笔，白纸等。
教学过程
一 图片导入
1、看完后，你能说说歌中的小主人都做了些什么吗？（穿衣、梳头……）
2、你能上台表演穿衣、梳头……除了这些，你还在生活中做哪些事？你能用动作表演出来吗？（你来比划，我来猜）
设计意图：引导学生回忆、模仿、表演自己自理的生活情景来创设情境，想一想，说一说,做一做，让学生从中感悟“自己的事自己做”的意义。
师：刚刚老师还看到了一个这样的动作（擦窗户），这位小朋友除了自己的事情自己做以外还会帮妈妈分担家务呢。真棒！平时的生活中你们还会做些什么家务活呢？
（生自由谈论回答）
师：我们班的小朋友真棒，会做这么多的家务。我们不仅自己的事情自己做，有时还会帮妈妈分担做家务。真优秀！
设计意图：交谈和描述具体事件与情景进而启发对“家里的事帮着做”的理解。
师：你们都是生活的小主人
板书课题 我是生活小主人
二、情感认知走进生活
1、师：看看，老师还带来了一些小朋友的照片，看看这些能干的小朋友他们都在做什么啊？
（课件展示图片，学生动作模仿。）
师：同学们看了这么多会做事，能干的小朋友。他们都是生活的小主人（点课题）你们也想不想做生活的小主人。
生：想！
设计意图：交流以及动作模仿让学生在生活情境中了解学习做生活小主人。通过范图欣赏激发同学们的学习兴趣，增添学生美术学习的乐趣。
2、这么多精彩、美好的时刻，怎样才能把它留下来呢？请同学们打开课本，我们一起来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的？
3、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢它的什么地方？为什么？
三、教师创作指导
1、请学生认真观察，看看老师是采用什么工具？如何表现的？（看了书上小朋友的作品，，老师也想把今天早上老师做小主人的情景再现出来和大家一起分享。）
2、教师示范（自己在厨房的情景）
3、介绍作品的情景及当时的体会，为学生下一步展示作品做一个铺垫。
四、艺术实践
1、激发学生的动手欲望。（同学们！分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？）
2、作业要求：选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来，并谈谈当时的感受。（让学生先听清楚作业要求）
3、播放轻松愉快的音乐。
4、进行巡回指导，（启发、激励、评价）引导发散思维，解决重难点。
五、评价交流说一说
1、展示学生作业，肯定有表现性的作品，指出共性与不足。
2、展开自评与互评，主要表达绘画表现的意图和平常自己是如何生活自理，帮妈妈做家务的感受。学生积极思考互相交流，感受创造的喜悦。
六 全课小结
师：通过这节课的学习，我们学会了用创造来表现：自己的事情自己做，生活会自理。还有呢？
生：家里的事情帮着做，帮妈妈做家务。
师：你们个个都是生活的小主人，让我们一起大声说（指课题）：
生：我是生活小主人