苏少版五年级上册16 船教学设计

这是一份苏少版五年级上册16 船教学设计，共4页。
认识目标:简要了解舟船的起源与基本知识，分析、梳理舟船的造型特征与美饰特征，以
独到的感受和思想、展开想象，创造出功能性与艺术性完美和谐的舟船形象。
操作目标:引导学生立足美术学科的本质去观察、思考舟船的造型特征与美学特征，通过
对不同地域、不同时期舟船的梳理，使学生了解舟船文化，梳理舟船的造型特
征与美学特征，从而有效启发学生创造有意味、有个性的舟船形象。
情感目标:通过对舟船知识的了解，体悟舟船所承载的丰富内涵与文化底蕴，引导学生感
受舟船所透射出的人类生活状况与社会发展变更，感受人类文明的进程，激发
学生对人类文化的热爱与传承。
重点难点：
重点：通过对大量舟船图片的欣赏，品味舟船所呈现的独特魅力，体会舟船所承载的深厚文化底蕴，感受人类文明的进程，从而调动学生的学习兴趣，激发学生对人类文明的尊崇与敬仰。
难点：通过观察舟船的主船体、上层建筑、美饰等造型特征，探究船舶形象的生成规律，利
用古文字和舟船的基本形有效指导学生的绘画创作，并根据学生的技能水平和个性爱
好，引导学生创造富有个性、富有想象的船舶形象，表达积极的思想情感和文化认知。
教学准备：
教师：PPT课件、范作、绘画工具。
学生：绘画工具。
教学过程：
导入：
游戏:智力大冲浪
看到下面一组成语,你会想到一种什么交通工具?
乘风破浪 水涨船高
讲授：
1、师:知道这是什么船吗?(出示图片)
师:这就是人们创造的最早的船──独木舟
2、我们一起来了解一下船的发展历程:
在遥远的古代,人类的祖先受自然现象各种有益的启发,把一根圆木掏空创造了最早的船──独木舟。
以后人们又逐步学会了就地取材,制造了简单、平稳、装载面积较大的筏。筏的种类较多,有木筏、竹筏、皮筏等。
到了大约三千多年前,我国就开始出现了木板船。
随后人们又在长期航行的实践中,创造了利用风力行驶的船──帆船。先是依靠一根桅杆一张帆,后又出现了多帆船。
随着蒸汽机的发明和科学技术的进步,帆终于被机械所取代,随后出现了更多更大更多功能的船。
体验总结：人类文明发源于江河湖海,船是人们在与水打交道的时候必不可少的工具,至今也是如此。
3、师:这些舰船有什么特点?(船的结构)看,每艘船都可以从甲板分成两部分,甲板以下是主船体、甲板以上类似地面建筑部分叫上层建筑(板书:主船体、上层建筑),上层建筑可以在
船的中间,也可以在船首或船尾(比划一下)。当我们要识别船的功能时主要看哪部分的造型?
师:这些船舶与独木舟比,确实发生了巨大的变化,但是,有一样基本的东西没变。有没有看出来?
师:主船体基本上保留了独木舟这样的造型,所以,不管是船还是舰,它们的部首都是“舟”。
4、从古代舟船中进一步感受舟船的造型特征。
现代船舶如此,古代舟船有这样的特点。我们来看,这是古书记载的车轮舸,船体两侧各有两个车轮,是船的推进器,也叫“车船”,主船体有没有舟的特点?只不过船头翘高一些。
还有一种叫画舫的船有没有见过?舫最早是指两船并列,后装扮得特别美叫画舫,这是晋画家顾恺之《洛神赋》中的画舫,主船体是在独木舟的基础上两头略翘,所以说,独木舟是所有船舶的先祖。画舫的上层建筑很有特点,像什么?(像宫殿),想象一下在古代是谁出游乘坐的船?(帝王)
下面要考考同学们的眼力,看看一下舟船的上层建筑像什么?(像城堡)这是什么船?(战船)
师:认识这幅画吗?(宋代画家张择端的《清明上河图》)再现了当时的生活面貌,画中反映了当时船只的形态结构。船的上层建筑像什么?(像老百姓日常生活中的房屋)这是古代的民用船。
5、从船舶的美饰中进一步感受船舶的造型艺术。
舟船的造型特征除了这些以外,还有一些特殊之处,这是大洋洲毛利人的独木舟,我们国家有一种类似这样的舟船很有名,叫……
还有这些的船。这些舟船的造型有什么特点?
师:有没有想过,人们为什么要把船舶设计制造成这样呢?(同座位相互讨论)
师小结:船的造型不仅追求实用,还要追求美观,同时融入了自己的想法、寄托自己的期盼,也就有了舟船的这些仿生设计。另外,舟船上还会画一些纹饰,也起到这种作用。这些美饰更增添了舟船的艺术性。(板书:美饰)
(师:天鹅形状的船头是一位女神的化身,当地人认为她可以保佑航程安全;眼睛能识途、能安全返回,也希望带来好运;而这只大鸟象征该船如鲲鹏展翅,翱翔在一望无际的大海上,这些花卉也是吉祥如意的企盼。)
6、人类总是在不断的创新与思考中前进、发展，让我们来看一看船舶设计师们又有哪些脑洞大开的设计呢？
教师示范：
1、教师示范。
2、学生范画欣赏。
学生作业：
(1)画一艘喜欢的舟船,也可以发挥想象设计一艘新颖的舟船;
(2)适当添加舟船设备和美饰;
(3)可以用线描的方法表现,也可以涂上有美感、合适的色彩。
评价总结：
1.师生回顾本课学习重点,引导学生选择正确有效的评价取向。
师:同学们通过学习描绘了这么多舟船,该怎样看待我们的这些作品?(从舟船的造型特征、美饰、角度出发,也可以从同学们的想象力、表现力上看待这些作品。)
师:同学的画作中,你最欣赏的是什么?
2.引导学生进行自我评价,体验自己的成功经验和遗憾,或是还未解决的疑惑。
师:通过今天的学习,你认为自己有哪些收获?自己的作品中最得意的地方是什么?
师:绘画创作过程中有什么遗憾?
拓展：
船也是中外艺术家们常常去表现的内容之一，让我们一起来欣赏一下吧。