小学美术苏少版五年级上册7 表情丰富的脸教学设计及反思

这是一份小学美术苏少版五年级上册7 表情丰富的脸教学设计及反思，共8页。教案主要包含了创设情境，导入新课，观察图片，了解不同表情的特征，学生创作，作业展示，课后拓展等内容，欢迎下载使用。


课题
表情丰富的脸（上）
类型
造型·表现
课时
第1课时
教学背景分析
教材分析：
本课属于“造型·表现”的学习领域，是表情单元系列中的第一课。人的表情千变万化，只要仔细观察就能创造出丰富多彩生动有趣的人物表情。本课贴近学生的日常生活，可以为学生的创作提供多种素材和创作空间。艺术家常会捕捉生活中人物表情的生动一刻，运用多种创作手法，创造出打动人的艺术形象。在教学中要引导学生仔细观察、比较，懂得丰富的表情与人物的内心情感变化和五官紧密相连，喜怒哀乐通过五官的变化可以充分地体现出来。文学家用文字塑造了一个个让我们充满了想象的人物形象，这时候文字在你的眼前就立了起来。
学情分析：
五年级的学生对文字理解有着自己独特的的见解，对于范图、范作也有自己的想法，在教学中通过读一读、演一演、画一画、说一说，可以让学生更好地了解、掌握五官的变化和表情之间的规律，同时也能激发学生感受祖国文字的魅力，热爱中国的文化。
教学方式、手段：直观欣赏、对比法、讲解法、游戏法、多媒体演示法等等。
教师准备：多媒体课件、绘画工具。
学生准备：水彩笔、油画棒。
教学目标
知识与技能目标：观察各种人物形象的表情， 了解人物表情五官、肌肉之间的变化规律。
过程与方法目标：用绘画的形式来表现表情丰富的脸，能抓住不同的人脸的五官特征及肌肉的变化用夸张、概括的手法去表现。
情感、态度与价值观目标： 通过表演、观察、创作的过程，感受表情给生活带来的乐趣。
教学重难点
教学重点：学会观察，了解表情与人情绪、五官之间的关系及特征。
教学难点： 用绘画的形式来表现表情丰富的脸，能抓住不同的人脸的五官特征及肌肉的变化用夸张、概括的手法去表现。
教学设计
一、创设情境，导入新课
（一）、视频片段：播放达人秀“表情帝”杨迪的视频中的丰富表情，通过视频，让学生观察杨迪脸上的表情变化，激发学生兴趣。
1.讨论：通过视频，观察到了那些变化，是什么变化得最厉害，最生动？你在他的脸上看到了那些表情？
生：眼睛及周围，还有嘴巴的变化比较生动。
生：开心、难过、生气、愤怒……师随即板书，并投影出示相关图片。
2.揭示课题。
师：为什么人们常说“脸是人心灵的一面镜子，是人心情变化得天气预报”，这是因为人的面部具有异常丰富的表情，这节课我们就来学习《表情丰富的脸》这一课。
（设计意图： 通过欣赏“杨迪搞笑”视频片段，让学生直观观察人的面部表情的变化，激发学生兴趣，调动学生的积极性，引出课题。）
（二）模仿秀（表演表情）
师：是不是只有表情帝杨迪才有一张表情丰富的脸呢？下面请同学们看老师这有几个成语，哪几位同学愿意上来演一演。
PPT出示几个有表情的成语，请几位同学上台表演表情。
生：痛哭流涕、目瞪口呆、勃然大怒、捧腹大笑……
师：同学们真可爱，表演得这么生动，一点也不亚于表情帝杨迪。
（设计意图：通过学生自己上台表演，让学生了解每一个人都有一张表情丰富的脸，渲染气氛，让学生更直观地观察秒不表情，同时调动学生主动参与的积极性。）
三、观察图片，了解不同表情的特征
（一）了解表情
师：刚才在同学们的脸上有着丰富的表情，那么同学们知道为什么人会有这些表情吗？
通过学生的回答，PPT出示人的面部有80块肌肉，能产生出7000余种不同的表情。人脸产生各种各样的表情是人类不断进化的结果，一般情况下，不同的情绪是导致面部表情不断变化的主要原因，面部表情会根据情绪的改变而改变。
师:脸部在演绎不同表情的时候，脸上的哪些地方会发生变化？
生：五官
师：人的面部五官包括哪些？
生反馈答案，课件出示答案：耳、目、鼻、口、眉。
（二）观察表情 描绘表情特征
谁能用一个词语或成语来形容你看到的这个表情？
1. 出示笑脸的图片。

生：喜笑颜开、眉开眼笑、乐不可支……
师：真不错，不得不说我们中国汉字很神奇，你们说的词语来形容这个表情是最贴切的。人在笑的时候真的是颜面舒展，眼角嘴角都会上翘，他的五官在这种状态下还有何特点？
生：眉毛、眼睛弯弯、嘴角上翘、抬头纹很深……
师：同学们观察得真仔细，老师这里有一张头像，老师不会画笑脸，有同学愿意帮老师的忙把笑脸的五官特征画上去吗？生上台添画笑脸的五官，其他同学也可以在草稿纸上画一画。
2. 我们再来欣赏一个表情。（出示难过的脸）

师：你能用词语形容你看到的脸吗？
生：难过、伤心、痛哭流涕……
师： 他的五官在这种状态下还有何特点？
生：眼角、眉毛、嘴角向下倾斜，痛到伤心处可能还会伴随着眼泪。
（课件出示难过的五官特征，请学生上台添加五官，针对学生完成的画面教师调整并示范最后完成脸型的塑造，呈现一个完整的表情。在此过程中提示画面要点，对表情可以进行夸张，注意表现出不同性别，不同年龄的外貌特征，老师可以对学生的画面边修改边点评。）
3. 出示生气的脸。
师：谁来用成语说一说他的表情呢？
生：怒目而视、凶神恶煞、面目狰狞、凶猛威武……
师：这是一张生气的脸，我们一起来分析人在愤怒时候的五官特点。
（学生观察总结：眉毛上扬，双目圆瞪，呲牙咧嘴，当这些面部特征聚在一起就可以表现一个人愤怒的样子了。）
4. 出示图片。
师：其实同学们发现了吗，表情的变化主要就集中在眉毛、眼睛、嘴巴上，抓住这些部位的特征就可以了。
5. 师表演：现在老师也来学着做一个表情，大家猜猜是什么表情？老师演绎请同学猜一猜。（害怕、恐惧、受惊……）
课件出示惊讶的表情的脸，生观察图片并说说惊讶的五官特征。
生总结：眼睛睁大，嘴巴张开，眉毛上弯。
那我们来看看画家怎样描绘人在惊恐状态下的表情。
欣赏：蒙克《呐喊》。分析画家表现人物恐惧表情的方法。（画家抓住了人在惊叫、恐惧时的表情特征，用扭曲的笔触变形的手法画出了让人毛骨悚然的形象，表现人类的绝望、恐惧）
总结：同学们，通过刚才我们的观察和交流，我们来总结一下，人的面部表情变化首先是要人的内心情感发生变化，带动人的脸部肌肉五官的变化才能塑造出丰富的表情，喜怒哀乐可以一一呈现，也就是说通过表情和一个人的眼神我们可以看到人物的内心。
（设计意图：通过对不同人物形象的分析，学生可以很好地观察到不同的表情以及五官的变化，解决了教学中的重点。同时，巧妙地将中国文字与表情联系在了一起，为解决本课的难点做了铺垫。在此过程中可以解决很多学生画表情时会出现的各种问题，教师的示范不但完善了不同表情的呈现，同时也让学生明白如何来丰富人物的形象，使得学生作业时避免了简单化概念化，为作业的成功打下了基础。）
（三）欣赏作业
师课件出示同龄人的优秀作业与大家一起欣赏评述。

师：欣赏了刚才我们班同学的精彩表现后，大家再来看一看同龄人的作业，这些作业你们最欣赏哪一幅，为什么？这两张画和刚才看到的有什么不同？（夸张）他们都用到了哪些绘画工具来表现的？猜猜他们画的是什么表情？有了词语的描述这些表情是不是更形象啊？老师再为大家提供一些描述表情的词语，可以帮你塑造出更多生动有趣的表情，为我们提供想象的空间。
五、学生创作
师：现在就请大家拿出作业纸，把你看到的表情或者你感兴趣的表情，通过画笔画出来，注意五官的变化，相同的表情在不同性别不同年龄的人的脸上会有不同的变化，并且给自己的图画取个名字。（课件循环播放人物表情画面和学生作业）
六、作业展示
将不同的人物表情贴在表情展板上。师生共同参与点评，有互评、自评、点评，评价过程可关注学生的双基能力。
设计意图：让学生直观感受大家的作业效果，请学生来诠释自己表现的想法，不管学生说的是什么，都会让人眼前一亮，文字是有画面的，文字是有表情的，同样文字还能传递内心的感受，这样的体验也是最真实的。
七、课后拓展


师：今天我们用画笔来描绘了各种表情，其实表情可以通过各种表现手法来塑造，除了文字、画画，还可以是这样的，你们看相同的表情在不同的光线下还会产生不同的效果。还可以这样表现（泥塑作品），也可以这样（剪贴），甚至还有用人体进行表现，人类的想象力是无限的，在我们生活中还有许多日用品用了各种表情来装饰，使我们的生活充满了情趣与活力。不管是哪种方法，我们都要做个生活中的有心人，学会观察，这样才能创作出生动的形象。
结束语：同学们，我们的人生充满了酸甜苦辣，在成长道路上会有各种喜怒哀乐，老师希望你们从小就学会培养积极的心态，这样才能更好地迎接人生每一次的挑战。