人教部编版七年级上册1 春教案配套课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册1 春教案配套课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了写作手法，全方位描绘春花的美，春风图，春雨图，迎春图，品读文章体会情感等内容，欢迎下载使用。

（1）“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
“偷偷地”，运用了拟人的修辞，生动的写出了不经意之间，春草已悄然而出的情态。 “钻”，写出了春草破土而出的挤劲，写出了小草旺盛的生命力，表达出对春草的喜爱之情。
（2）“嫩嫩的，绿绿的”等叠词的运用有何表达效果?
突出小草嫩绿的特点，富有生气，更能表现作者对春草的喜爱之情。
2、作者如何展现它的特点？ 语言层面 （从“炼字”、修辞、写作手法、写作顺序、感官等角度品析）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（春草勃发给人的欢乐侧面写春草的可爱）
嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）正面
1、结合写春花的句子思考作者从哪些方面描写了春花？有什么样的特点？
红的像火，粉的像霞，白的像雪
颜色味道高的低的虚的实的
散在草丛里像眼睛，像星星
闭了眼，树上仿佛已经满是
除了上句以外的所有句子
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，写出了春花竟相开放、百花争艳的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，写出了春花艳丽的景象。
2、作者如何全方位展现它的特点？ 语言层面 （从“炼字”、修辞、写作手法、写作顺序、感官等角度品析）
侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
想象（虚写），由眼前的春花想到秋实。（春华秋实） 花属实写，果属虚写，虚实结合
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”“闹”字用的好不好？
“闹”字不仅写出了声音，而且写出了情态，突出了春天春意盎然，充满生机的景象。侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
“像星星，像眼睛”，运用比喻的修辞手法，将野花比作星星，眼睛，写出了野花细小明亮，随风摆动的情态。
修辞上运用了比喻、拟人、排比
1、春风有什么样的特点？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息……还有各种花的香。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
下列句子从什么角度描写春风的？
“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用，写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，生动形象的写出春风的柔和。 ⑶ “呼朋引伴”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
3、“卖弄”一词如何理解？
“卖弄”一词贬义褒用 原意是指显示炫耀自己的本领， 用在这里生动形象的写出了鸟儿歌声的清脆悦耳，再现鸟儿筑巢迎风时的欢乐情景，同时突出春天生机勃勃的特点。 表达了作者对春天的喜爱赞美之情。。
1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出具体的语句）2、这幅图中还写了雨中的哪些景物？是按什么顺序写的？
（树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 ） 从上到下，从静景到动态,从物到人,由近到远的顺序写的
像牛毛(密);像花针(亮);像细丝(细长、连绵) 比喻、排比
“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？
“逼’字准确写出小草青的程度之深，突出雨中植物新而闪光，充满生机的特点，侧面表现了春雨滋润万物的特点。
“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。” “他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”这些不是写春雨，能否删去？这样写有什么作用？
不能。虽未写雨景，却侧面烘托了雨夜的静谧祥和氛围。
1、迎春图写出了人们什么样的精神状态？
“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”——积极进取、奋发向上的精神状态
放声朗读“赞春”部分思考：作者是如何赞颂春天的？
提示：朗读8-10段思考，从哪几个方面赞颂春天？3个段落能否调换？
1、“春天像刚落地的娃娃……” 将春天比喻成刚落地的娃娃，生动地表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望。2、“春天像小姑娘……” 将春天比喻成花枝招展的小姑娘，生动地表现了春天的“美”，令人喜爱。3、“春天像健壮的青年……” 将春天比喻成健壮的青年，生动地赞美了春天充满活“力”，给人以信心和力量。
新、美、力三个方面赞颂春天的。
4、这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？
结尾三段以人为喻 一方面写出了三种人的各自不同的特点：春天是新的、生长着的；春天是美的、欢快的；春天是强盛的，有力的。 另一方面也显示出人从小到大、由弱转强的成长。用以比喻春天的进程，是一个动态的进程，生动形象。
不能调换，因为作者是按照春天由小到大、由弱到强的顺序来赞颂春天蓬勃的生命力。