语文16* 孤独之旅教学设计

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这是一份语文16* 孤独之旅教学设计，共5页。

课题	孤独之旅		课型	新授课
学习目标	知识目标	识记生字词：“觅食，嬉闹，掺杂，戳破”等；
	能力目标	快速默读，整体感知，能用简洁的语言概述故事情节；体会环境描写和细节描写的重要作用
	情感态度与价值观	继续学习欣赏小说这一文学作品的方法，同时受到作品的熏陶与感染，塑造自己的性格，形成积极的人生观。把握杜小康的心理变化过程，感悟困难是成长的催化剂的人生哲理。
教学重点	体会环境描写和细节描写的重要作用。
教学难点	联系生活实际，深层感悟小说意味。
教学过程					个性化修改
揭示课题	语文的世界有鸟语花香，亦有疾风骤雨；有温情脉脉，亦有残酷无情。正如我们的人生之旅，有快乐，亦有痛苦。有句话说“生活处处有语文”，语文世界又何尝不是处处有生活呢？-（改为《草房子》中《红门》的故事导入：这个男孩，他曾经可是一个人物。他的年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他自己的自行车。）让我们把眼光投向课文《孤独之旅》，与杜小康一起度过成长的一段经历吧。
自学指导	一：快速默读课文，概括本文内容这篇文章讲述了（）的故事，表达了（）主题。二：速读全文概括故事情节本文与许多文章在格式上不一样，是隔行的，很明显将文章分成开端、发展、高潮和结局三个部分，请同学给每个部分拟个标题。三：快速阅读，找出本文的环境描写，然后小组合作，讨论这些环境描写的作用。（1）有关鸭群的描写（2）有关芦苇荡的描写（3）有关风雨的描写				人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。 ——曹文轩《前方》 “命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪……而前方到底是家还是无边的旷野呢？” ——曹文轩《前方》
先学后教	先学：学生读书，根据要求自学，先独立学习，解决不了的小组交流。后教：1、故事：以小说三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容：少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。杜小康因失学不得已随父背井离乡去远方放鸭子的事情，杜小康在饱受精神寂寞，恶劣自然环境折磨的过程中一天天长大，一天天坚强的心理历程。 2、情节：开端：无奈的选择。发展：茫茫赶鸭路结局：鸭们长大了 3、环境描写作用：小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。				“前方充满艰辛，充满危险……” ——曹文轩《前方》 “有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。” ——曹文轩《感动》
当堂达标	每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我成长中的孤独”为题，写一段话。
板书设计	孤独之旅人物情节环境语言杜小康开端：因家庭经济困难而不得不辍学去放鸭。鸭群生动恐慌发展：与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受芦荡传神孤独高潮：与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。风雨意味坚强结局：鸭子长大了，杜小康也“长大”了。深长
课后反思	最初也打算按照王丽老师的设计按部就班常规上法，但我一直不喜欢这样套路式的上法，就从网上找优秀的录像课来听，看到了一个优质课一等奖的课例，令我不禁拍案叫绝。授课者虽非名师，但一定是个爱读书的老师。博览群书才是做优秀语文老师的基础。