初中物理人教版九年级全册第3节电磁铁电磁继电器导学案

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这是一份初中物理人教版九年级全册第3节电磁铁电磁继电器导学案，共7页。

阅读课本，完成下列问题
一探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关
实验观察:课本P129演示实验，如图20.3-1所示。
（1）实验中通过观察电磁铁吸引来判断电磁铁的磁性强弱，电路中的电流可以通过来改变。
（2）实验中改变电池数量，可改变通电螺线管中，观察吸引回形针的数量，说明：改变，电磁铁的磁性。
（3）如果将电磁铁中的铁钉拨出，它将变成，观察吸引回形针的数量。说明电磁铁有，将增强。
实验电路如图20.3-2所示。
【猜想】电磁铁的磁性强弱与、、有关。
【设计实验】（实验方法：）
（1）想研究电磁铁磁场的强弱与有关，要控制、。
（2）想研究电磁铁磁场的强弱与有关，要控制、。
（3）想研究电磁铁磁场的强弱与有关，要控制、。
【分析与论证】
（1）电磁铁通电时磁场，断电时磁场。
（2）通过电磁铁的电流越，它的磁场越。
（3）在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越，磁场越。
（4）在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数相同，铁芯，磁场越。
6 【电磁铁的优点】
（1）电磁铁磁性的有无可以通过来控制。
（2）电磁铁磁性的强弱可以通过改变、和来控制。
二电磁继电器
电磁继电器的结构：主要是、衔铁、弹簧、（动、静）触点等。
电磁继电器的工作原理：控制电路通电时，电磁铁，将衔铁，动触点B与分开，与接通，工作电路接通；控制电路断电时，电磁铁，弹簧将电磁继电器的衔铁，动触点B与分开，与接通，电路。
优点：利用电磁继电器可以用低电压、弱电流的控制电路来控制、的工作电路，比较安全，并且能实现遥控和生产自动化。
练一练
1如图的四个选项中，用到电磁铁的是（）
A 电灯
B 滑动变阻器
C 电磁起重机
D 指南针
2下列几种器件中与电铃工作原理相同的是（）
A 电磁炉
B 电烙铁
C 电饭煲
D 电磁铁
3通电螺线管两端的极性取决于（）
A 电流的强弱
B 电流的方向
C 线圈的匝数
D 线圈的大小
4为了探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小新用铁钉制成简易磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路．
（1）此时电压表的示数为3V，滑动变阻器接入电路的阻值是15Ω，闭合开关S后此时电流表的示数为___1___A．
（2）把甲乙两个电磁铁串联，目的是使通过它们的电流___2___（选填“相同”或“不同”），实验中是通过观察吸引大头针的数量来比较电磁铁磁性的强弱．
（3）根据图示的情景可知，电磁铁甲的上端是___3___极，电磁铁___4___（填“甲”或“乙”）的磁性较强，说明电流一定时，线圈匝数___5___（选填“越多”或“越少”），电磁铁磁性越强；实验发现被电磁铁吸引的大头针下端是分散的，其原因是大头针被磁化后___6___磁极互相排斥（同名/异名）．
（4）当滑动变阻器的滑片向___7___移动时（填“左”或“右”）电路中的电流___8___（填“增大”、“不变”或“减小”），电磁铁磁性越强．
5请将下列实验报告中的空缺部分填写完整．
探究影响电磁铁磁性强弱的因素：
1、装置图：
2、过程结论：如图，A、B为外形相同的电磁铁，实验中应将它们___1___联，闭合开关，则B吸引的大头针数量较___2___（选填“多”或“少”），这说明相同条件下，电磁铁___3___（选填“所通电流越大”或“匝数越多”）磁性越强。
3、方法：通过吸引大头针数量判断磁性强弱，运用了___4___法。
问题讨论：若把铁芯取下，它吸引大头针数量将___5___（选填“增加”或“减小”）。这说明通电螺线管取出铁芯后磁性___6___（选填“增强”或“减弱”或“不变”）。
6自从第一次发现电能生磁以来，很多科学家投身于研究电与磁的关联，并推动着科技的发展，下列关于电与磁的说法正确的是（）
A 电磁铁的铁芯可以用铜棒代替
B 电磁铁是根据电流的磁效应制成的
C 磁场中的磁感线是真实存在的
D 磁感线总是从磁体的N极出来，回到S极
7要改变一个通电螺线管的极性，以下方法可行的是（）
A 改变螺线管的匝数
B 改变通过螺线管的电流大小
C 往螺线管内插入铁芯
D 改变通过螺线管电流的方向
参考答案
一
1．（1）回形针的数量调节滑动变阻器（2）电流的大小电流强弱改变（3）螺线管铁芯磁性
3．电流大小线圈匝数铁芯
4．控制变量法（1）电流大小线圈匝数铁芯（2）线圈匝数电流大小铁芯
（3）铁芯电流大小线圈匝数
5（弱） (4）有（无）强（弱）
6．（1）通断电（2）电流大小线圈匝数铁芯有无
二
1．电磁铁
2．有磁性吸下静触点A 静触点C 失去磁性拉起静触点C 静触点A 断开
3．高电压强电流
练一练
1 c
2 D
3 B
4 0.2 相同 S 乙越多同名左增大
5 串多匝数越多转换或转化减小减弱
6 B
7 D

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