初中物理人教版八年级上册第2节 密度教学设计

这是一份初中物理人教版八年级上册第2节 密度教学设计，共4页。教案主要包含了单位换算等内容，欢迎下载使用。

学科
物理
年级/册
八年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第六章第二节 密度
教学目标
密度概念的建立与理解
重难点分析
重点分析
密度是表示物质特性的物理量，同种物质密度相等，它与物体的质量、体积和形状无关，只是在数值上等于质量与体积之比，故密度与物质的种类、状态、温度、气压有关；
密度只是在数值上等于质量与体积之比。
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：由密度计算公式，学生可能会误认为密度与物体的质量、体积有关。
教学方法
由实验探究来让学生建立密度的概念；
分析对比实验数据，从而建立密度公式
教学环节
教学过程东
导入
由王冠是否是纯金制成以及漂亮的鸡尾酒分层现象引入，引起学生想一探究竟的学习兴趣。
知识讲解
（难点突破）
首先进行用天平测量相同体积的铜块、铁块和铝块的质量，得出体积相同的不同物质质量不同；
接着用天平比较质量相同的蜂蜜和水的体积，得出质量相同的不同物质体积不同；
用3块体积相同的木块进行实验，依次分别测量1块、2块和3块木块的质量。
用3块体积相同的塑料块进行实验，依次分别测量1块、2块和3块塑料块的质量；
根据实验数据绘制m—V图像，并将实验数据进行处理，得出质量与体积之比。
分析对比实验数据1.2.3或4.5.6，得出实验结论：同种物质的质量和体积之间的比值是恒定的；对比1.4或2.5或3.6，得出：不同种物质的质量和体积之间的比值一般是不同的，从而进入密度概念并进行讲解；
讲解密度单位换算时进行课堂练习。
最后进行小结，强调常考、易考的知识点。
课堂练习
（难点巩固）
一、单位换算：1、7.9 ×103 kg/m3= g/cm3

2、2.7 g/cm3= kg/m3

二、一杯水和一桶水的质量 ，密度 （均选填“相同”
“不相同”）
小结
定义：某种物质组成物体的质量和它的体积之比，叫做这种物质的密度。
2、符号：ρ
3、计算公式：
4、单位及单位换算:kg/m3、g/cm3 1g/cm3=1×103 kg/m3
注意：同种物质密度相等，它与物体的质量、体积和形状无
关，只是在数值上等于质量与体积之比。
学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第七单元 21《长相思》
教学目标
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
重难点分析
重点分析
体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
难点分析
这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
教学环节
教学过程
导入
1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？
（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）
2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
3.理解诗句。
（1）从哪一句词中读出了这种感受？
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”
①作者此时身处何地？
②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？
（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？
将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。
身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。
③由晚上的“千帐灯”想到了什么？
故园人的牵挂，榆关人的思念
跋山涉水的艰难
身向榆关的豪迈，壮观。
（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。
②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。
③体会作者用词的精妙。
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。
④“故园无此声”
想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。
⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。
“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。
那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。
⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。
配乐朗读
课堂练习
（难点巩固）
4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：
（指名回答）
举头望明月， 低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
露从今夜白，月是故乡明。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？
纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。
在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。
配乐朗读。
小结
当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）
全班配乐朗读。