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小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册5 铺满金色巴掌的水泥道第1课时教学设计
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这是一份小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册5 铺满金色巴掌的水泥道第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。
这篇课文是张秋生写的一篇优美散文。主要写了一个孩子在一场秋风秋雨后见到落叶铺满水泥道时的美景，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。课文文字清新自然，朗朗上口，能让人感受到秋天的另一番情趣。
学生在前一课已学过三首有关秋天的古诗，对秋天已经有了初步的了解。而这篇课文对平常水泥道上的落叶之景进行了描写，会给学生带来不一样的情境体验和发现，原来仔细观察，生活中的平常小路都会有不一样的风景。本课文字浅显易懂，充满诗情画意，学生会喜欢朗读。
这篇课文文字中融入了诗情，一条平常的道路因为落叶而美丽非凡。教学中，教师要注重营造情境，引导学生读中感悟，通过自学、讨论、交流、想象、理解、练笔等形式，培养学生的语文学习能力。
【知识与技能】
1．会认6个生字，会写13个字，正确读写重点词语。
2．能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并能和同学交流理解词语的方法。
3．朗读课文，摘抄喜欢的句子。
4．能仿照课文或“阅读链接”，用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。
【过程与方法】
引导学生阅读、钻研文本，深入到文本中去理解、体验，重视自学、合作交流等方式。
【情感、态度与价值观】
感受秋天的情趣，养成善于观察的习惯。
重点
1．会认6个生字，会写13个字，正确读写重点词语。
2．理解加点词语的意思。
难点
能仿照课文或“阅读链接”，用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。
教师：多媒体课件。
学生：收集各种各样的落叶。
2课时
第一课时
1．会认6个生字。
2．理解、交流“明朗、凌乱”的意思。
3．品读课文，摘抄喜欢的句子。
重点
1．会认6个生字。
2．品读课文，摘抄喜欢的句子。
难点
理解、交流“明朗、凌乱”这两个词语的意思。
一、展示落叶，感受课题
1．学生说说课前收集到的落叶形状。
2．重点展示梧桐树的叶子，说说梧桐树叶的形状。
3．大家说得真好，比一比，看看梧桐叶子像不像我们的手掌。这些手掌铺在一条水泥路上，这就是……
4．教师相机板书课题。
5．学生齐读课题《铺满金色巴掌的水泥道》。
二、初读课文，识字学词，理清课文内容
1．教师配乐范读课文。
师：听了老师的朗读，你们有没有觉得这条水泥道如在眼前呢。请同学们也来读一读课文，读不顺的地方画上记号，多读几遍。
2．学生自由朗读课文。
3．同桌互相检查课文的朗读情况。不容易读通顺的地方相互帮助，多读几遍。
4．检查要求会认的生字，注意“凌、增、棕”是后鼻音。
5．学生画出这些生字在文中组成的词语。
水洼 印着 凌乱 增添 棕红色 雨靴
6．思考：课文主要写了一件什么事？
三、品读课文，感受秋天
1．品读第1～4自然段。
(1)师范读时出示课文中的句子：啊！多么明朗的天空。
师：你们知道“明朗”的意思吗？
学生交流，教师总结：理解词语的意思，可以想一想这个词语的近义词是什么，还可以根据句子的意境来想词语的意思。
(2)学生朗读时出示句子：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
师：读了这句话，你仿佛看到了什么？你最喜欢哪个词语？
2．品读第5～8自然段。
(1)指名读，并画一画自己喜欢的句子。
(2)交流自己喜欢的句子，教师随机指导学生朗读。
①水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
师：这句话把什么比作什么？
板书：
eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\c1(彩色,印着落叶图案,闪闪发光))的地毯
师：读的时候，你的眼前仿佛出现了什么？
(学生交流。)
②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
师：想一想，说说“熨帖”是什么意思。落叶是怎样地铺在水泥道上的？为什么会这样熨帖地粘着呢？
③它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
师：“凌乱”是什么意思？指导学生可以联系上文的“并不规则”来理解词语的意思。
④我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。
师：这句话里面哪些词让你印象深刻？
(3)指导朗读。
师：多美的水泥道呀，你会怎样朗读呢？先自己读一读，有什么好的经验可以告诉大家。
3．品读第9～11自然段。
(1)听老师读，想一想，小作者经过水泥道时走的速度是快还是慢？
(2)学生相互交流。(从“很慢很慢”可以看出小作者经过水泥道时走得非常慢。)
(3)师：小作者为什么会第一回觉得门前的水泥道很美呢？(引导学生明白：仔细观察会发现意想不到的美。)
四、阅读课文，摘抄句子
1．有感情地朗读课文，画出文中你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。
2．让学生摘抄本课喜欢的句子到自己的积累本上，教师提醒学生抄写句子的格式。
铺满金色巴掌的水泥道
eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\c1(彩色,印着落叶图案,闪闪发光 ))的地毯
这篇课文是张秋生写的一篇优美散文。主要写了一个孩子在一场秋风秋雨后见到落叶铺满水泥道时的美景，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。课文文字清新自然，朗朗上口，能让人感受到秋天的另一番情趣。
学生在前一课已学过三首有关秋天的古诗，对秋天已经有了初步的了解。而这篇课文对平常水泥道上的落叶之景进行了描写，会给学生带来不一样的情境体验和发现，原来仔细观察，生活中的平常小路都会有不一样的风景。本课文字浅显易懂，充满诗情画意，学生会喜欢朗读。
这篇课文文字中融入了诗情，一条平常的道路因为落叶而美丽非凡。教学中，教师要注重营造情境，引导学生读中感悟，通过自学、讨论、交流、想象、理解、练笔等形式，培养学生的语文学习能力。
【知识与技能】
1．会认6个生字，会写13个字，正确读写重点词语。
2．能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并能和同学交流理解词语的方法。
3．朗读课文，摘抄喜欢的句子。
4．能仿照课文或“阅读链接”，用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。
【过程与方法】
引导学生阅读、钻研文本，深入到文本中去理解、体验，重视自学、合作交流等方式。
【情感、态度与价值观】
感受秋天的情趣，养成善于观察的习惯。
重点
1．会认6个生字，会写13个字，正确读写重点词语。
2．理解加点词语的意思。
难点
能仿照课文或“阅读链接”，用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。
教师：多媒体课件。
学生：收集各种各样的落叶。
2课时
第一课时
1．会认6个生字。
2．理解、交流“明朗、凌乱”的意思。
3．品读课文，摘抄喜欢的句子。
重点
1．会认6个生字。
2．品读课文，摘抄喜欢的句子。
难点
理解、交流“明朗、凌乱”这两个词语的意思。
一、展示落叶，感受课题
1．学生说说课前收集到的落叶形状。
2．重点展示梧桐树的叶子，说说梧桐树叶的形状。
3．大家说得真好，比一比，看看梧桐叶子像不像我们的手掌。这些手掌铺在一条水泥路上，这就是……
4．教师相机板书课题。
5．学生齐读课题《铺满金色巴掌的水泥道》。
二、初读课文，识字学词，理清课文内容
1．教师配乐范读课文。
师：听了老师的朗读，你们有没有觉得这条水泥道如在眼前呢。请同学们也来读一读课文，读不顺的地方画上记号，多读几遍。
2．学生自由朗读课文。
3．同桌互相检查课文的朗读情况。不容易读通顺的地方相互帮助，多读几遍。
4．检查要求会认的生字，注意“凌、增、棕”是后鼻音。
5．学生画出这些生字在文中组成的词语。
水洼 印着 凌乱 增添 棕红色 雨靴
6．思考：课文主要写了一件什么事？
三、品读课文，感受秋天
1．品读第1～4自然段。
(1)师范读时出示课文中的句子：啊！多么明朗的天空。
师：你们知道“明朗”的意思吗？
学生交流，教师总结：理解词语的意思，可以想一想这个词语的近义词是什么，还可以根据句子的意境来想词语的意思。
(2)学生朗读时出示句子：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
师：读了这句话，你仿佛看到了什么？你最喜欢哪个词语？
2．品读第5～8自然段。
(1)指名读，并画一画自己喜欢的句子。
(2)交流自己喜欢的句子，教师随机指导学生朗读。
①水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
师：这句话把什么比作什么？
板书：
eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\c1(彩色,印着落叶图案,闪闪发光))的地毯
师：读的时候，你的眼前仿佛出现了什么？
(学生交流。)
②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
师：想一想，说说“熨帖”是什么意思。落叶是怎样地铺在水泥道上的？为什么会这样熨帖地粘着呢？
③它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
师：“凌乱”是什么意思？指导学生可以联系上文的“并不规则”来理解词语的意思。
④我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。
师：这句话里面哪些词让你印象深刻？
(3)指导朗读。
师：多美的水泥道呀，你会怎样朗读呢？先自己读一读，有什么好的经验可以告诉大家。
3．品读第9～11自然段。
(1)听老师读，想一想，小作者经过水泥道时走的速度是快还是慢？
(2)学生相互交流。(从“很慢很慢”可以看出小作者经过水泥道时走得非常慢。)
(3)师：小作者为什么会第一回觉得门前的水泥道很美呢？(引导学生明白：仔细观察会发现意想不到的美。)
四、阅读课文，摘抄句子
1．有感情地朗读课文，画出文中你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。
2．让学生摘抄本课喜欢的句子到自己的积累本上，教师提醒学生抄写句子的格式。
铺满金色巴掌的水泥道
eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\c1(彩色,印着落叶图案,闪闪发光 ))的地毯
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