初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋课文配套ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋课文配套ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了主旨探究，当堂检测，学法指导怎样写景等内容，欢迎下载使用。
1.了解作者及相关文学常识，理解并积累优美词句。　2．学习本文精妙的写景方法及准确生动传神的语言特色。　3．感知课文内容，体会作者在文中的感情。
鲁迅（1881～1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人,文学家、思想家和革命家。代表作有小说：《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》和杂文集《坟》《华盖集》等。本文出自《朝花夕拾》。
《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文， 这本散文集题名为《朝花夕拾》，（原名《旧事重提》）。意思是早上的花到晚上才拾取。　　
确凿 菜畦 蟋蟀缠络 觅食 竹筛宿儒 渊博 脑髓 蝉蜕 锡箔 倜傥
1.朗读课文，给下列加点的字注音。
①确凿：            ② 轻捷：③人迹罕至：      ④觅食：
少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
3．朗读课文，结合题目，用一句话概括文章内容。 
作者回忆童年时在百草园和三味书屋的美好生活。
４．你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“（　　　）的百草园”；“（　　　　）的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。
例：（有趣）的百草园；（乏味）的三味书屋　（无拘无束）的百草园；（苦中作乐）的三味书屋
６、文中说百草园是“乐园”，“乐”表现在哪三方面？
（１）百草园捉虫子、拔野草的乐趣；（２）听长妈妈讲美女蛇传说的乐趣；（３）冬季在雪地捕鸟的乐趣。
７、第二段写景非常精彩，你认为精彩在哪方面，为什么？ 　
提示：这段景物描写层次分明，从描写的对象看，先写（　　），后写（　　），再写（　　）；从描写的范围看，是先写（　　）再写（　　），从感官的角度看，既有视觉，又有（　　）、（　　）、（　　）。描写菜畦、桑葚，突出它们的（　　　　　）；描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的（　　　　　）；描写蝉、油蛉、蟋蟀，突出它们的（　　　　）；描写黄蜂、叫天子，则突出它们的（　　　　　　），使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃。
8、“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？这个句式在文章中起什么作用？
强调的是单是的内容；作用：写出了百草园丰富多彩的自然景物和泥墙根一带的无限乐趣。照应上文的“但那时却是我的乐园”，表现了我对百草园的喜爱。
９、速读4—6段,说说插叙美女蛇的故事有什么作用？
文中插入美女蛇的故事，增添了百草园的神秘色彩。第一，故事的内容符合儿童好奇心的心理特征；第二，百草园里丰富的生活内容和赤练蛇的传说对儿时的“我”有着极大的吸引力，这个传说增强了百草园对“我”的诱惑力。
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
10.扫开一块雪，露出地面,用一根短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
　11.为什么说“百草园”是“我”的乐园？
因为百草园藏匿的是“我”童年时美好的记忆,有美景,有昆虫,有植物,有美女蛇的传说,还有捕鸟的乐趣,都另作者难以忘怀,回味无穷.所以百草园是我心中的乐园。
12、百草园“似乎确凿只有一些野草”，这句话中的“似乎”和“确凿”是否矛盾呢？
不矛盾。前一句话是用大人的眼光来看。“确凿只有”断定 其中不会有什么动人之处；“似乎”又对这断定有所踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
13、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
14、片段训练仿照第七段“雪地捕鸟”的写法，用不少于六个动词写一个游戏或一项活动（如打篮球、钓鱼、溜冰、骑自行车等），注意用词准确。
从百草园到三味书屋（第二课时）
1．理解课文运用对比的写法，表达对两种 不同生活的情感和态度；2．感受作者对大自然的热爱，对自由生活 的追求和对知识的渴望。
（一）复习回顾：1．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用________的修辞手法，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们的__________ ，说明它们给泥墙根一带带来了无限的____________，表现了“我”的________心情。2．文段中对拔何首乌根的描写既表现出“我”__________的特点，又表现出百草园对“我”来说，既富有________又富有吸引力。
（二）阅读思考： 1.第九段写了什么内容？
家里人要送我去书塾，我不能常到百草园了。
他在全文中起什么作用？
承上启下由百草园的生活过渡到三味书屋的生活。
2、作者写“三味书屋”的生活选取了几个片断？你 如何评价童年鲁迅的这段私塾教育？ 
1.提问“怪哉”一虫的事。
4.趁老师读书入神时，“做戏”“画画儿”。
2.学习生活，正午习字，晚上对课
1、由学生分角色读课文第10自然段至末尾，说说你认为三味书屋先生是怎样的人？（参考答题模式：先生是一个XX的人，从XX可以看出。）
先生是一个和蔼、严而不厉的老师，由“戒尺不常用”可以看出先生很少体罚学生。先生是一个方正、质朴、渊博的老师，由“我”问“怪哉”虫看出他方正、质朴，由远近的人都送孩子到他的私塾来读书，可见他是的渊博的人。先生是一个对孩子教育有方的人，去后院玩，去的多了不可以，回来一同回来不可以可以看出。（开始对“我”严厉，后来好多了）先生是一个教学认真的老师，由不断增加教学内容可以看出。
童年鲁迅对先生是什么态度?
对老先生充满着恭敬，敬佩。“他是本城中极方正、质朴、博学的人。”“戒尺”“不常用”，“罚跪的规则”“不常用”，“普通总不过瞪几眼”，说明先生比较开明，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。先生读书入神时“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去”等描写，表现作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。
3.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
下面三种说法可供参考：
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
1、拓展延伸 假如你是导游，请你结合课文内容为“三味书屋”写几解说词。
示例： 各位旅客，现在我们看到的就是当年鲁迅先生所在的书塾——“三味书屋”。书屋中间挂的就是“三味书屋”的大匾，匾下面画着一只很大的梅花鹿，再往前便是鲁迅先生当年读书写字的桌子了。　
首先，描绘景物要抓住景物的特点。其次，从不同角度运用多种方法来描绘景物。
正面描写、侧面烘托相结合；动静结合；虚实相生；视、听、嗅、味、触多种感官角度；描写顺序，如从高到低、从近到远等；仰视、俯视、平视不同的视角（观察角度）写；语言修辞：骈散结合、八大修辞
2、谈收获（学习这篇文章你的感受或收获）
1.下列句子中没有语病的一项是(　　)A．有没有端正的学习态度，是同学们能不能取得优异成绩的关 键所在。B．在改革开放的过程中，使我们国家也遭遇了很大的挑战。C．县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。D．不几天，刘备带领大军到了零陵，零陵太守刘度派大将刑道 荣和他的儿子引兵出战。
2.“我就只读书，正午习字，晚上对课。”“对课”就是拟对联。 请根据课文内容拟写出下联。上联：百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷下联：_________________________________________________
示例：三味书屋习字画画读课文别有情趣　
3.文章第九段中出现三个“也许”是什么意思？ 可以不可以去掉?为什么?
文中有三个“也许”的排比句是猜测的语气，表现了作者对百草园的依恋，对离开百草园的十分不情愿。
不可以去掉。如果去掉则是肯定意思，猜测当然不对，却真切地反映了儿童的心理。