生物八年级上册第六节 鸟教学设计

这是一份生物八年级上册第六节 鸟教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标：
知识与技能：
阐明鸟类适于飞行的形态结构特点。
过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的形态结构特点。
难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
五、板书设计：
鸟
一、多种多样的鸟
二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点
1、外部形态：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼
2、内部结构：骨薄、轻、坚固，长骨中空胸肌发达；
教学环节及内容要点
教师活动
学生活动
导入
你是否曾梦想着能有一双翅膀？随着科学技术的发展，滑翔伞、滑翔翼等让人类能够拥抱天空，但真正能征服天空的，还是鸟。
引入课题，对鸟的飞行产生疑问与向往。
多种多样的鸟
你知道哪些鸟？你知道它们居住环境是怎样的吗？
图片展示：
天上飞的，地上走的，水里游的，在很多地方都有鸟的踪迹。
鸟的种类很多，是脊椎动物中种类数量仅次于鱼的一个类群。
二、
自主阅读教材第30页观察与思考，比较不同鸟的形态结构上的异同。完成P31的表格内容。
引导学生自主分析与讨论：
（1）说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和生活环境。
（2）分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足和生活环境的关系。
（3）这些鸟在外部形态上有哪些共同的特点？
通过同学间交流和图片欣赏，丰富鸟类的有关知识。。
初步认识鸟类的多性。
通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一，生
物与环境相适应的观点。
学生讨论，教师协助，完成表格。
鸟喙的特征与鸟的食性相适应，鸟足的特征与鸟的生活环境相适应。
它们都有翅、喙等结构，体表被覆羽毛，身体呈流线型。
鸟适于飞行的形态结构特点
鸟在外部形态上的这些共同的特点，与鸟的飞行有关吗？你的假设是什么？
假设作出后，要通过设计实验来检验。怎样设计实验呢？
教师展示有关鸟的外形、翼和羽毛的图片和视频，引导学生观察课本上提示的问题，巡视、引导。
一、外部形态
1、鸟类的体形有什么特点？这与他们的飞行生活有什么关系？
2、鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？
3、将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？
由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。
二、内部结构
观察家鸽的骨骼模型与骨骼图片，思考，家鸽的骨骼有哪些特点？
胸骨有什么特点？你在吃鸡肉时，哪部分鸡肉最发达？在鸟的骨骼模型上，指出龙骨突和胸骨的位置，明确胸肌附着其上，胸肌的收缩舒张牵动两翼的运动。
师生共同总结鸟适于飞行的内部结构特点。
观察、材料分析
身体呈流线型，
可减少飞行时的阻力。
体表覆羽，前肢变成翼。正羽呈扇形排列，有利于扇动空气。
骨骼薄、轻、坚固，长骨中空，可减轻体重。
胸肌发达，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。
巩固提高
要求学生就学案合作交流部分进行发言和讨论，并完善学案拓展提升部分练习题。协助学生对课前预习内容进行二次尝试，给学生展示的机会。
（详细内容见学案）
上台展示学习成果。
通过再次思考或合作交流、讨论，巩固本节课所学内容。
课堂小结
由学生自主总结本节课的收获。从知识、经验和情感等方面进行总结。
结合板书和课件，进行知识的系统化。
自主总结本节课的收获。
畅所欲言。
达标练习
进行达标测验、讲评与补偿练习。并布置有层次性的课外活动任务。
达标练习。