物理九年级全册第十三章 内能第2节 内能教学设计

这是一份物理九年级全册第十三章 内能第2节 内能教学设计，共2页。
物理
年级/册
九年级
教材版本
人教版
课题名称
13章第二节 改变物体内能的两种方式
教学目标
理解两种方式改变内能的实质
重难点分析
重点分析
内能、热量概念抽象不好理解
难点分析
学生对内能的增加或减少不能准确地分析判断，容易混淆两种改变内能的方式
教学方法
通过图片让学生认识生活中人类改变物体内能的具体实例
启发引导学生分析判断改变内能的两种方式的区别
教学环节
教学过程
导入
物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增加
判断图片中关注的物体内能是否改变
知识讲解
（难点突破）
对图片分类判断，分析物体为什么内能会改变。
指出改变内能的方法是热传递和做功。
3.分析指出：
（1）热传递改变内能的具体内容：物体吸收热量时内能增加，放出热量时内能减少。
收或放出的热量越多，它的内能改变越大。
热传递的本质：内能从一个物体转移到另一个物体。
4.通过对图片中做功的实例分析，指出：做功改变内能的本质是机械能与内能的相互转化
课堂练习
（难点巩固）
1．老师在做“向装有少量水的瓶子内打气”的实验过程中，不断的向瓶内打气，使得瓶内的水蒸气气压增大，水蒸气的内能 （填“增加”或“减少”），温度 （填“升高”或“降低”）。
当瓶塞跳起来时，可以看到瓶内出现 ，这是因为水蒸气对瓶塞 ，内能 （填“增加”或“减少”）。温度 （填“升高”或“降低”）。 水蒸气 而成小液滴。白雾未消失时，如果马上盖上塞子，再次向瓶内打气，则会看到 。
2．在下列选项中，物体内能的改变不是是通过热传递实现的是（ ）。
小结
1.改变物体内能的方法
热传递和做功
2.两种方式改变内能的区别
热传递的实质：内能从一个物体转移到另一个物体
做功的实质： 机械能与内能的相互转化