人教版七年级上册第三章 一元一次方程3.2 解一元一次方程（一）----合并同类项与移项教案配套ppt课件

这是一份人教版七年级上册第三章 一元一次方程3.2 解一元一次方程（一）----合并同类项与移项教案配套ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了x–75，移项的依据是什么，解方程，合并同类项，系数化为1，解移项得，合并同类项得，系数化为1得，---加深练习，阅读教材P88-89等内容，欢迎下载使用。

1、什么叫做多项式及多项式的项、常数项2、指出例1、例2中多项式的项3、指出练习1（1）（2）中的项并指明哪些是未知项？哪些是已知项？
问题：把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本，如果每人分4本，则还缺25本。这个班有多少人？
设这个班有x名学生。 每人分3本，共分出___本，加上剩余的20本，这批书共 ________ 本。 每人分4本，需要 _____ 本，减去缺的25本，这批书共 _________本。
这批书的总数是一个定值，表示它的两个式子应相等，即表示同一个量的两个不同的式子相等。根据这一相等关系列得方程：
这批书的总数有几种表示法？它们之间的关系有什么关系？本题哪个相等关系可作为列方程的依据呢？
2、观察 P87例1、例2、P88练习1和x=a 思考：这些方程项（已知项、未知项）的分布有什么共同特征？
1、指出方程 和P87例1、例2中的方程的项，它们分哪些是 已知项？哪些是未知项？
特征：左边只有已知项，右边只有未知项
解方程x – 7 = 5
解：方程两边都加7,得 x –7+7=5+7
x=5+7 x=12
像上面这样把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做 移项 。
观察方程发生了怎样的变化？
为什么要移“-7”，目的是什么？
目的是：把未知项放在左边，已知项放在右边
上面解方程中“移项”起到了什么作用？
下面方程的解法对吗？如果不对，应怎样改正？
下面的移项对不对？如果不对，错在哪里？应当怎样改正?(1)从7+x=13,得到x=13+7(2)从5x=4x+8,得到5x–4x=8
改:从7+x=13,得到x=13–7
运用移项的方法解下列方程并填步骤（小组活动）
练习：小明在解方程x–4=7时，是这样写解的过程的: x–4=7=x=7+4=x=11 (1)小明这样写对不对？ (2)应该怎样写？
（2）5x－7＝3x － 5