2021学年Unit 1 How can I get there?综合与测试教案

这是一份2021学年Unit 1 How can I get there?综合与测试教案，共33页。
1. 知识目标
（1）能够听、说、读、写单词和词组：science museum, pst ffice, bkstre, cinema, crssing, turn left, g straight, turn right
（2）能够听、说、认读单词：ask, sir, interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get, GPS, street, gave, feature, fllw, far, tell
（3）能够听、说、读、写句型：
—Where is —It’s near the dr..
—Hw can we get there? —Turn left at the bkstre.
（4）能够掌握句式：
Where+系动词+地点名词？
It+系动词+表示地点的介词短语。
Hw can I/we + get t +地点？
（5）知道英语句子有升降调。
2. 能力目标
（1）能够正确使用science museum, pst ffice, bkstre, cinema, crssing, turn left, g straight, turn right这些单词和词组描述城市设施及其位置。
（2）能够在情景中运用句型询问地点并作答：
—Where is —It’s ...
（3）能够在情景中运用句型问路并描述路线。
—Hw can we get there? —Turn left/right at the...
（4）能够使用正确的语调朗读不同类型的句子。
（5）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读有关Rbin新功能的小故事，同时能够根据阅读所或信息写出故事中的关键信息。
3.情感目标
(1) 能够在迷路时主动寻求帮助。
(2) 能够适当饮食，不暴饮暴食。
教学重难点
1. 教学重点
(1) 能够听、说、读、写单词：能够听、说、读、写单词和词组：science museum, pst ffice, bkstre, cinema, crssing, turn left, g straight, turn right
(2) 能够听、说、读、写句型：
—Where is —It’s near the dr..
—Hw can we get there? —Turn left at the bkstre.
2. 教学难点
（1）能够正确的使用本单元的四会单词和词组描述城市设施及其位置。
（2）能够在情境中恰当的运用四会句型。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、活动化教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时
课时内容
A Let’s try Let’s talk
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词：science museum, pst ffice, bkstre, cinema, hspital。
（2）能够运用所学词汇介绍场所的位置。
（3）了解一些简单的构词规律和一些简单的发音规律。
（4）能够听、说、运用句型Where is It’s next t...
（5）培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够理解对话大意。
（2）能够听、说、读、写句型：Where is the museum shp? It’s near the dr.
（3）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
（4）能够在任务情景中运用句型Where is It’s...
2.难点
能够灵活运用句型Where is the..? It’s next t...交流场所的方位。
教学准备
多媒体课件、课文图片、录音机和磁带、学生自备建筑物单词词卡、空白场所简图若干
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning , bys and girls.
Ss: Gd mrning, Miss/Mr. ...
T: Hw are yu tday?
Ss: Fine, thanks. And yu?
T: Very well, thanks.
2. Review sme wrds.
(1)Play a game.
T: Befre ur class, let’s play a game. Please guess what place it is.
What place is it?
S1:
T: Yes./N.
...
（课件呈现书店、邮局、电影院、医院、科学博物馆的图片，图片被遮住一部分，让学生猜地点名称。）
(2)Read the wrds.
3. Ask and answer.
教师呈现部分场所名称和介词短语，然后展示一幅城市简图，接着师生交流。
T: Where is the park?
S1: It’s next t/near/beside/in frnt f…
S2: Where is
S3: ...
Step 2 Lead in
1.图片导入
教师呈现一个人，学生观看。
T: What’s this?
Ss: It’s a rbt.
T: Yes. Lk, a rbt.（教师呈现各种各样的机器人。） There are many rbts here. Hw d yu like these rbts?
Ss: Cl/Great...
T: Wu Yifan and Rbin are lking at sme rbts, t. Where are they? Let’s listen and tick.
2. Listen t the tape and finish “Let’s try”.
Step 3 Presentatin
1.介绍对话背景。
T: Wu Yifan and Jhn are lking at the rbts in the museum. Wu Yfian has smething t d. What des he d?
2.整体感知对话并回答问题。
(1)Read “Let’s talk”.
(2)Finish “wrksheet”

1. Places yu find in the dialgue.
schl museum pst ffice museum shp hspital

2. Ask and answer.
(1)Where is the museum shp
It’s next t the pst ffice. It’s near the dr.
(2)Where is the pst ffice?
It’s next t the museum. It’s next t the cinema.
3. 学习对话。
(1)Teaching “I want t buy...”
a. T: Wu Yifan wants t g t the pst ffice. What des he want t d?（引导学生说出。）
Ss: He wants t buy a pst card.（板书pst card，联系pst ffice, car，学生自己拼读单词，并呈现实物理解单词，带读单词，指名读单词，理解句子。）
T: What else?
Ss: He want t send the pst card.(引导学生回答。教学send, 领读，指名读，理解句子。)
b. 呈现句子，齐读句子。
I want t buy a pst card.
I want t send it tday.
c.小组讨论want的用法，教师总结。
①直接加名词②加t加动词原形
(2)Listen t the tape and fllw the tape.
(3)Read the text again.
a. Teaching “ask, sir”（利用教材插图，理解词汇ask, sir。） b. Read in pairs.
(4)Act the text.
Step 4 Practice
1. Talk abut the places in yur city/twn/village.
四人一组，每组中一人将准备好的建筑物单词词卡放到没有标出建筑场所的城市简图上面，然后小组内问答练习。
句型：A: Is there a
Where is it?
B: It’s near/next t/ behind/in frnt f/...
2. 创编对话。
两人一组，创编对话。
A: ______, where is the ______?
B: I want t buy a_______.
A: It’s ________________.
B: Where is the_________?
A: I dn’t knw. I’ll ask. Excuse me, sir.
Where is the ________?
Man: It’s_____________.
A: Thanks, sir.
Man: Yu are welcme.

Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
学生们自由说，教师总结。
T：学习了词汇：pst card, send, sir, ask
学习了场所方位的句型：Where is It’s...
学习了want的用法：①直接加名词
②加t加动词原形
Step 6 Hmewrk
抄写本课时Let’s talk并背诵
完成同步学堂配套练习
板书设计
A Let’s talk
pst card明信片 Where is
send寄 It’s ...
sir先生 +名词
ask 问 want
+t+动原
教学反思
第二课时
课时内容
A Let’s learn ；Make a map and talk
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词：science museum, pst ffice, bkstre, cinema, hspital。
（2）能够运用所学词汇介绍场所的位置。
（3）了解一些简单的构词规律和一些简单的发音规律。
（4）能够听、说、运用句型Where is It’s next t...
（5）培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写单词：science museum, pst ffice, bkstre, cinema, hspital。
（2）能够运用所学词汇介绍场所的位置。
（3）了解一些简单的构词规律和一些简单的发音规律。
（4）能够听、说、运用句型Where is It’s next t...
2.难点
（1）能够正确运用所学词汇介绍场所的位置。
（2）句型Where is It’s next t...的灵活运用。
教学准备
多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带、空白简图
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t. Are yu ready fr English class?
Ss: Yes.
2. Ask and answer
T: Lk at the picture. This is Rbin’s rm. Where is the picture?（课件呈现图片，并板书句子Where is the..?）
S1: It’s n the wall/abve the bed.（板书句子It’s ...）
T: Where is the chair?
S2: It’s in frnt f the desk.
T: Can yu ask sme questins like me? Wh can?
S3: Where is
S4: It’s beside/near...
...
3. Let’s chant
T: Nw let’s chant tgether.
(课件展示儿歌，学生齐说。）
in在……里, n在……上,
under, under, 在……下面，
near, beside,在……旁边。
in frnt f, 在……前面，
behind, behind, 在……后面，
between, between在……中间。.
Step 2 Lead in
T: Bys and girls, let’s play a game. Please guess what place it is.
（课件出示学生熟悉的场所,并遮住一部分，让学生猜。）
T: Lk at picture 1. This is a place.
S1: A
T: N.
S2: A park?
T: Yes, yu’re right. It’s a park. Next ne. What place is it?
S3: A
...
T: Yes, it’s a library. We can read bks in it.
Step 3 Presentatin
1. Teaching “cinema, pst ffice, bkstre, science museum, hspital”.
(1)Teaching “bkstre”
T: Lk at picture 3. What place is it? It has many bks, dictinaries, magazines there. If yu want sme bks, yu can g there. It’s a ...
Ss: Bkstre.(引导学生说出，张贴bkstre。联系单词r，试着自己读出单词，教师强调st的发音。带读，指名读，齐读。)
(2)Teaching “cinema”
T: Lk at picture 4. It’s a big place. If yu want t see Kung Fu Panda, Spider can g there. What place is it? It’s a ...
Ss: Cinema.（引导学生说出。张贴单词cinema，领读，拼读，指名读，齐读。）
T: Picture 4 is a cinema. We can see a film in the cinema.
(3)Teaching “pst ffice”
T: I write a letter t my friend. I want t pst the letter.（教师拿出一封信。）Shall I g t the cinema?
Ss: N.
T: Bkstre?
Ss: N.
T: Where shall we g? Lk at picture 5. What place is it?
Ss: Pst ffice.（张贴词组pst ffice，联系单词teachers’ ffice，强调字母在词组中的不用发音，然后让学生自己拼读单词，指名读，带读，齐读。）
(4)Teaching “hspital”
T: Lk at picture 6. If yu have a headache, have a stmachache, have a cld, yu can g there.（教师做动作帮助学生理解。）Guess what place it is.
Ss: It’s a hspital.（引导学生说出。张贴单词hspital，领读，拼读，指名读，齐读。）
(5)Teaching “science museum’
T: Lk at this picture. What place is it? It’s a...
Ss: Museum.（教读单词museum，拼读单词，齐读单词。）
T: It’s a Science museum（张贴词组，指名读，分组读。）
2. 听录音跟读单词，两人读单词，儿歌记忆单词。
cinema, cinema电影院
bkstre, bkstre书店
hspital, hspital是医院.
pst ffice, pst ffice, 邮局
science museum科学博物馆
3. Teaching “Where is the It’s next t...”
(1)呈现医院和书店的图片，学习句子。
T: Where is the hspital?（将hspital卡片贴到板书的句子中，将Where is the...补充完整）
S1: It’s near/beside the bkstre.
T: We als can say “It’s next t the hspital.”（板书next t，讲解next t，并将句子It’s ...补充完整，然后指名讲解句型。）
(2)齐读板书句子。
Where is the hspital?
It’s next t the bkstre.
(3)呈现邮局和电影院的图片，学生两人一组练习。
句型：A: Where is
B: It’s next t the...
(4)指组演练。
4. Let’s learn
(1)Shw the pictures abut Wu Yifan and Rbin.（呈现教课书图片。）
T: Wh are they?
Ss: WuYifan and Rbin.
T: What d they say? Let’s listen t the tape.
(2)Listen t the tape again and answer the questin.
Where is the cinema?
(3)Open the bks and fllw the tape.
(4)Read in pairs.
5. D practice in pairs.
(1)课件呈现图片，两人一组编对话。
A：Where is the
B：It’s ...
(next t, in frnt f, behind)
(2)指组表演对话。
Step 4 Practice
1. Let’s play a game. Guess the wrds.
教师出示单词词卡，用白纸遮住单词的一部分（开头或结尾），学生快速猜出单词并大声读出来。
2. What’s the missing?
课件呈现本课所学词汇的图片，请学生观察几秒，然后依次消失图片，请学生快速说出消失的是什么？
3.了解合成词。
(1)呈现学过的场所，学生小组讨论，把词汇分成两类，并说出理由。
schl, cinema, park, science museum, library, bkstre, hspital,
z, cmputer rm, pst ffice, washrm, garden
(2)教师公布答案，讲解合成词。
schl science museum
cinema bkstre
park pst ffice
library cmputer rm
z washrm
hspital
4. Make a map and talk
(1)Make a map fr yur ty city. Intrduce it t the class.
(2)Write 1-3sentences abut yur ty city.
Lk, this is my ty city. There is a______________________________________.
__________________________________________________________________.
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this lessn? 学生自由说，教师总结。
1.五个表示建筑的单词及词组：cinema, pst ffice, bkstre, science museum, hspital
2.next t与near, beside是同义词。
3.询问地点及回答的句型：
Where is +the+地点？
It’s +介词短语。
Step 6 Hmewrk
1.抄写并默记所学单词和词组
2.完成同步学堂配套练习
板书设计
Unit 1 Hw can I get there?
A Let’s learn
bkstre cinema pst ffice
书店 电影院 邮局
hspital science museum
医院 科学博物馆
Where is the hspital?
It’s next t the bkstre.
(与……相邻，挨着)
教学反思

第三课时
课时内容
B Let’s try Let’s talk
课时目标
1. 能够理解对话大意。
2. 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
3. 能够听、说、读、写句型：Hw can we get there? Turn left at the bkstre.
4. 能够在情景中运用句型Hw can we get there? Turn left at the...
5. 培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。
课时重难点
1. 重点
（1）能够理解对话大意。
（2）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
（3）能够听、说、读、写句型：Hw can we get there? Turn left at the bkstre.
（4）能够在情景中运用句型Hw can we get there? Turn left at the...
2. 难点
问路及作答的句型的综合运用。
教学准备：课件、录音机、磁带、对话简图
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Are yu ready fr English class?
Ss: Yes.
T: Ok. Let’s begin ur class. Befre ur class, let’s review sme wrds and phrases first.
2. Review sme wrds and phrases.
教师呈现十字路口、左转，右转，笔直的等单词、短语的图片，指名说。
3. Play a game.
教师依次说出单词left, right, straight，学生说短语做动作。例如：教师说left, 学生说turn left, 然后做出相应的动作。反复循环，可以加快语速和节奏进行操练。
3. Ask and answer
T: I want t g t the cinema? Hw can I get t the cinema?
S1: Turn left and g straight.
S2: Hw can I get t the …?
S3:...
(首先师生问答，然后指几组学生做问答练习。)
Step 2 Lead in
Let’s try
1.T: Gd, everyne. I have sme pictures. Nw let’s have a lk. (展示Mike 和吴一凡的人物图片。) Wh are they?
Ss: Mike and Wu Yifan.
T: Where d they want t g? Guess?
S1: The cinema?
S2:
...
（提供选项让学生按照自己的想法选择。）
T: Where is the place?
S1: Next t the bkstre?
S2: ...
2.播放Let’s try录音，学生独立完成听力练习。师生核对答案。
Step 3 Presentatin
1. Learn the dialgue.
(1) 听前预测。
T: Wu Yifan and Mike saw an interesting film. Where d they want t g nw?
S1: The park?
T: Why?
S1: They want t...
S2: They want t...
（2）播放let”s talk对话，整体感知对话内容。
（3）初读课文，理解大意。
a. 带着问题自读课文。
1. Where d they want t g?
z museum clthes shp Italian restaurant
2. Hw can they get there?
_________ at the _________. Then(然后)_________ at the ________.

b.核对答案，了解课文。
(4)Teaching “Where is the restaurant? It’s next t the park n Dngfang Street.”
a. Teaching “pizza, street”
T: Wu Yifan is hungry. S they want t g t the ...
Ss: Restaurant.（带读单词，拼读单词，齐读单词。）
T: Why d they want t g t Italian restaurant? Because Mike likes t eat pizza.（课件呈现pizza图片，指名读单词，齐读单词。）
T: But where is the restaurant?
Ss: It’s next t the park n Dngfang Street.（引导学生回答，板书n Dngfang Street,讲解n Dngfang Street，强调专属名称首字母要大写。）
d. 操练句型.。
同桌两人练习，指组练习。
hspital cinema, Lihua Street
bkstre library Zhngshan Street
句型： Where is the ______?
It’s next t/near the________ n ________.
(5)Teaching “Hw can we get there? Turn left at the...”
a. T: Italian restaurant is next t the park n Dngfang Sreet. Hw can they get there?（板书get there, get t，讲解get there, get t的用法）
Ss: Turn left at he bkstre. Then turn right at the hspital.（学生齐说）
操练句型。
句型： Hw can we get t the______?
Turn left/right at the_______.
（课件呈现一张简图，学生操练句型。）
2. Listen t the tape and fllw the tape.
3. 分角色朗读课文，表演课文。
Step 4 Practice
Make a new dialgue
Talk abut a cinema r restaurant yu like.
参考句型：
A: I like________. Where is the _______?
B: It’s ________ the _______ n _________ Street.
A: Hw can we get there?
B: __________________________
A: Ok. Let’s g.
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师总结。
1. get t, get there的用法。
2. “在某街道”应说：n... Street
3. 问路的句型：Hw can we/I/yu get there?
回答：Turn left/ right at the ...
Step 6 Hmewrk
1.抄写本课时Let’s talk并背诵
2.完成同步学堂配套练习
板书设计
B Let’s talk
n Dngfang Street get there 到那
（街道） get t +地点 到达某
问路：Hw can we /I/yu get there?
(get t the...) 地
回答： Turn left at the...

教学反思
第四课时
课时内容
B let’s learn Be a tur guide
课时目标
1.能够听、说、读、写单词和词组：crssing, turn left, g straight, turn right
2.能够正确运用上述单词和词组为他人指路。
3.激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。
课时重难点
1. 重点
（1）能够听、说、读、写单词和词组：crssing, turn left, g straight, turn right
（2）能够正确运用上述单词和词组为他人指路。
（3）能够听、说、认读单词Italian，restaurant
（4）能够听、说、认读句型： Hw can I get t
2. 难点
（1）单词crssing, turn, straight, restaurant的发音。
（2）问路句型的灵活运用。
教学准备
课件、词卡、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Hw are yu, everybdy?
Ss: I’m fine, thanks. And yu?
T: Very well, thanks.
2. Let’s chant.
T: Bys and girls, I have a chant fr yu. Listen t the tape and fllw the tape.
Where is the pst ffice? Next t the hspital.
Where is the hspital? Next t the cinema.
Where is the cinema? Next t the bkstre.
Where is the bkstre? G straight ahead.



Step 2 Lead in
Let’s d.
播放“兔子舞”，师生一起跳，跳的时候注意强调单词left，right。
Step 3 Presentatin
1.Teaching the new wrds and phrases“turn left, turn right, g straight, crssing”
(1)Teaching “left, right”
T: Bys and girls, lk, this is my left hand and this is my right hand.(教师伸出自己的左右手，理解词汇。板书left, right，教学right,让学生联系单词light, night的音、形，自己试着拼读单词，指名读单词，齐读单词，并总结-ight的发音规律。)
(2) Teaching “n the left, n the right”
a. T: Lk at the picture. Wh are they?
Ss: They are Xing’er and Xingda.
T: Xingda is next t Xing’er. Wh is n the left? Wh is n the right.（课件呈现短语n the left, n the right. ）
Ss: ... is n the left/right.（引导学生回答。齐读短语n the left, right。）
b.同桌两人用身边的同学练习句型，然后指名说。
_______ is n the left/right.
(3) Teaching “turn left, turn right.”
a. 呈现“向左转、向右转”的标志，引出短语turn left, turn right。（板书单词turn。）
b. 呈现单词Thursday, hamburger，让学生读出并找出字母组合ur的发音规律，然后试着拼读turn，指名读，带读，分组读。
c. 分组读短语，男女生读短语。
(4) Teaching “g straight.”
a. Teaching “straight”
呈现straight的图片，引出单词，教学单词，注意ai的发音。
b. Teaching “g straight.’
呈现“直走”的标志，引出短语g straight，板书短语。
(5)Play a game
教师发指令turn left/right/ g straight，学生做动作。
小组练习，一人发指令，学生做动作。
(6)Teaching “crssing”
a. T: Everyne, lk at the picture. This is a crssing.（呈现十字路口的图片引出单词crssing，板书单词，拼读单词，教读，跟读，指名读，齐读。）
T: Dn’t run at the crssing. Dn’t ...(play) at the crssing.（板书at the crssing，齐读短语。）
(7)Listen t the tape and fllw the tape.
听录音，跟读板书的词汇。
(8)Read the phrases in pairs.
(9)Let’s chant.
呈现儿歌，小组记忆儿歌。
turn left, turn left, 向左转
turn right, turn right, 向右转
g straight, 指着走
at the crssing 在十字路口
2. Teaching “Hw can I get t Turn left/right...”
(1) T: Lk, this is Lisa. She wants t buy a new magazine. She wants t g t the bkstre. But...（呈现Lisa的问句，教学get there，指名理解句子，齐读句子。）Lisa desn’t knw where the bkstre is. Let’s help her. Ok?
Ss: Ok. G straight, turn right.（呈现地图，学生简单描述路线。）
(2)呈现句型，同桌两人讨论路线，然后一起描述。
________ at the_________. Then（然后） __________ at the_________.
It’s n the_________.
(3)呈现简易地图，学生两人一组练习。
A: Hw can I get t
B: Turn right/... at the... It’s n the/yur left/right.
(4)指组练习。
(3)Let’s learn
T: It’s 12 ’clck. Mike and Wu Yifan are hungry. They want t g t the Italian restaurant（课件呈现饭店的图片，板书单词Italian， restaurant，理解单词，教学单词。）.
T: Where is the Italian restaurant?(自读课文，回答问题。)
Ss: Turn left.
(4)Listen t the tape and fllw the tape.
(5)Read in rles.
Step 4 Practice
1. Play a game.
(1)Guess the wrds.
课件呈现单词turn, straight, crssing, right, left，开头或结尾被遮住，学生快速猜测并读出单词。
(2)地雷游戏。
教师在黑板上其中的一个单词下方画上地雷，学生读黑板上的单词，遇到有地雷的单词就要安静。
2. Be a tur guide
在班级中举办“最佳导游”选拔赛。比赛程序先在小组内参加，再选出代表参加全班评比。
参考句型：Nw we are in frnt f/near/next straight /g left/right at ... Yu can
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师总结。
1.单词和词组：turn left, turn right, g straight, crssing
2.在左边、右边：n the left/right
在十字路口：at the crssing
3.问路的句型：Hw can I get t there?
Turn the...
Step 6 Hmewrk
1.抄写并默记所学单词和词组
2.完成同步学堂配套练习
板书设计
B Let’s learn
turn left 向左转 Hw can I get there?
turn right 向右转 （到那）
g straight 直走 Turn the...
at the crssing在十字路口
教学反思
第五课时
课时内容
B Read and write
课时目标
（1）能够听、说、认读单词：far, GPS, gave, feature, fllw, tell。
（2）能够通过相关细节猜测词义。
（3）能够知道车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方。
（4）能够在文中捕捉不同类型的信息，推理获得教材提供的阅读理解题
（5）能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。.
（6）知道英语句子中有升降调，并在教师的帮助下找到一般规律，正确朗读句子。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读新的单词和短语：far, GPS, gave, feature, fllw, tell。
（2）能够在文中捕捉不同类型的信息，并能够推理获得教材提供的阅读理解题。
（3）能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。.
（4）掌握英语句子中有升降调，并在教师的帮助下找到一般规律，正确朗读句子。
2.难点
（1）能够通过相关细节猜测词义。
（2）能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。.
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
Play a game
教师准备turn left, turn right, g straight的卡片，请几名学生到讲台前，教师向这几名学生举卡片，学生根据卡片的内容做动作，其余学生说出词组。
Step2 Presentatin
1. 阅读前
(1)T：Nw lk at these pictures.（课件呈现Read and write的四幅插图。）D yu knw theses things? Lk at picture1. What’s this?
S1: It’s a map.
T: What’s this?
Ss: It’s a cmpass.（引导学生说出，带读单词，齐读单词。）
T: What’s this?
Ss: GPS.（板书单词，齐读单词，理解单词。）
T: What are they?
Ss: They are stars.（引导学生说出。领读单词，齐读单词。）
(2)学生讨论：What are they fr?
(3)带读四个单词：map, cmpass, GPS, stars
(4)T: Yu are in a car. Which f these can help yu find a place?
Ss: GPS.
T: Yes. Yu are right.
2.阅读中
T: Lk at the picture. This is ...(Rbin) Wu Yifan’s grandpa gave Rbin a new feature.（板书单词gave, feature，理解单词。）What des he have?（呈现短文题目，学生齐读。）
Ss: He has GPS.
T: Wu Yifan and his friends wanted t g t the Italian restaurant. Hw did they get there? What did they pass by?
(1)第一次阅读
a.快速阅读，用横线画出经过的地方。
b.核对答案。
(2)第二次阅读
a.自读课文，画出不懂的词汇fllw, fllw me, far, wrk.，鼓励学生联系上下文猜测词义。
b.理解词汇。（利用简笔画、动作、联系上下文等方法理解单词。）
c.完成课文后的读写活动。
d.核对答案。
(3)第三次阅读
a.展示课文，听录音跟读课文，模仿正确的语音、语调。
b.分角色朗读对话。
3.阅读后
完成Tips fr prnunciatin版块的练习
a.呈现Tips fr prnunciatin版块的句子。
b.播放录音，学生跟读。
c.小组讨论句子中的不同声调。
d.教师小结。
一般情况下，肯定句、特殊疑问句用降调，一般疑问句用s升调，Fllw me, please.
e.语音练习。
a. 呈现句子，学生读句子判断语调。
1. Where is the cinema?
2. Is there a park near here?
3. Can I have sme chicken, please?
4. This is a cat.
5. Are yu a by?
6.What ‘s the weather like tday?
b.小组讨论，根据语调给句子归类，并说出理由。
Step 4 Practice
1. 复述故事。
两人一组根据提纲复述故事。
Wu Yifan and his friends want t eat sme pizza in an Italian restaurant. They ________ and ________. They ____________ and __________ again.


2. 动手画一画。
四人一组，根据本课的信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
学生自由发言，教师引导学生归纳知识点。
1.学习了词汇:fllw, fllw me, far, wrk
2.了解辨别方位的几种方法：map, GPS, stars, cmpass
3.知道了英语句子有升降调。
一般疑问句用升调，肯定句、特殊疑问句用降调。
Step 6 Hmewrk
1.抄写Read and write并背诵
2.完成同步学堂配套练习
板书设计
B Read and write
英语句子有升降调
升调：一般疑问句
降调：肯定句、特殊疑问句
Wu Yifan’s grandpa
GPS
gave给
feature特点
GPS
全球定位系统
Rbin
教学反思
第六课时
课时内容
B Let’s check；Let’s wrap it up C stry time
课时目标
（1）能够独立的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）巩固复习归纳所学的介词词组。
（3）能够理解故事内容。
（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。
（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
（6）告诉学生适度饮食，不能暴饮暴食。
课时重难点
1.重点
（1）能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）巩固复习归纳所学的介词词组。
（3）能够理解故事内容。
（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。
2.难点
能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
教学准备：
课件、录音机、磁带、词卡
教学过程
Step 1
Review the wrds.
指名拼读cinema，bkstre，science museum，hspital, 全班齐读。（教师课件展示单词。）
3. Review the phrases.
指名认读turn left, turn right, g straight, at the crssing,全班做动作说词组。
Step 3 Presentatin
1. Let’s check.
(1) Listen and tick the places yu hear. Write the wrds under the picture.
a. 呈现Let’s check的图片，学生说出看到的场所。
b. 带着问题听录音。
c. 校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。
(2)Listen again and answer.
a. 齐读第一题：Where des the by want t g? 指名理解句子。
b. 鼓励学生用完整的句子回答。
c. 齐读第二题：Hw can he get there frm the pst ffice? 指名理解句子。
先口头描述，再听录音回答。
d. 师生共同核对答案。
2. Let’s wrap it up.
(1) 看图，讨论已给出的单词next t, near, beside的特点。
(2) 指名说。
(3) 学生独立完成填空。
(4) 师生核对。
(5) 指名说更多的方位词，教师适时补充。
3. Learn “Stry time”
(1)介绍故事人物。
(2)介绍故事背景。
T: Zm wants t get sme fd, but he desn’t knw the way t the shp. He asks the way. Can he get the fd?
(3) 播放动画课件，整体感知。
(4) 学习课文。
a.带着问题细读课文。
Where is the Lndn Eye?
Can he get the fd？
Hw much fd did he eat?
Why des Zm want t eat tanghulu?
b.小组讨论问题，师生共同分析。
教师适时补充The Lndn Eye, Thames的知识和山楂开胃，可帮助消化的知识。提醒学生平常生活不要暴饮暴食。
(5)再次欣赏故事，跟读故事。
Step 4 Presentatin
调整故事的文本，分组进行角色练习，然后表演故事。
Step 5: Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师小结。
1. 复习和归纳了很多的介词。
2. 复习了本单元的重点词汇和句型。
3. 学习了一则有趣的故事。
Step 6 Hmewrk
1.听读故事三遍，注意语音语调
2.完成同步学堂配套练习
板书设计
B Lets’ wrap it up C stry time
介词
beside behind east
near n west
next t in nrth
left at suth
right under in frnt f abve
教学反思