人教版 (PEP)六年级上册Recycle 1教学设计

这是一份人教版 (PEP)六年级上册Recycle 1教学设计，共12页。教案主要包含了英汉互译，单项选择，按要求完成句子等内容，欢迎下载使用。
单元教学目标
1. 知识目标
（1）能够听、说、读、写并在实际情景中运用第1—3单元的核心句型。
（2）能够听、说、读、写第1~3单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和词组。
（3）能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。
（4）知道英语句子中的连读，并能正确朗读。
（5）知道多音节单词中的重音，并能正确读出单词的重点。
（6）知道英语句子中有不同语调，并能用正确的语调朗读不同类型的句子
2. 能力目标
（1）能够在情景中运用句型Where is It’s...询问并回答某物的地点和方向。
（2）能够在情境中运用句型Hw can we get there?问路并描述到某地的路线。
（3）能够在情境中运用句型Hw d yu g By...询问并回答乘某种交通工具去某地。
（4）能够在情境中用be ging t句型交流计划。
3. 情感目标
培养学生的口头、书面的表达能力，增强自信心。
教学重难点
1. 教学重点
（1）能够听、说、读、写并在实际情景中运用第1—3单元的核心句型。
（2）能够听、说、读、写第1~3单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和词组。
（3）知道英语句子中的连读，多音节单词中的重音和英语句子中有不同语调的现象，并能正确朗读。
2. 教学难点
第1~3单元知识的整合运用。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法
教学时间
本单元共分两课时教学。
第一课时: P32 P33
第二课时: P34 P35
第一课时
课时内容P32 P33
课时目标
（1）能够听、说、读、写第1~2单元中有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组。
（2）能够理解对话大意。
（3）能够通过学习故事、情景对话复习巩固句型Where is It’s...询问并回答某物的地点和方向。
（4）能够在情景中运用句型Hw can we get there? G straight./ Turn left/right at the...问路并描述到某地的路线。
（5）能够运用和Dn’给他人提建议。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写第1~2单元中有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组。
（2）能够通过学习故事、情景对话复习巩固句型Where is It’s...询问并回答某物的地点和方向。
（3）能够在情景中运用句型Hw can we get there? G straight./ Turn left/right at the...问路并描述到某地的路线。
（4）能够运用和Dn’给他人提建议。
2.难点
第1~2单元句型的综合运用。
教学准备
课件、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Hi, everyne.
Ss: Hi, Miss xxx. Hw are yu?
T: Fine, thanks. And yu?
Ss: Very well, thank yu.
2. Let’s dance.
全班学生跳兔子舞。
3. 听指令做动作。
教师发口令：Turn left, g straight, turn right，学生通过听音快速做出相应的动作。
Step 2 Lead in
T: Where is Wu Yifan? （播放街道上的声音，学生倾听猜测）
Ss: On the street.
T: What can yu see n the street?
S1: I can see sme cars/...
S2: I can see the traffic lights.
...
T: What building can yu see?
S1: I can see a bkstre/...
Step 3 Presentatin
1. (1) 快看快说。
课件呈现一些建筑物、街道标识和交通标志的图片，如：pst ffice, cinema, hspital, crssing, turn left, g straight...学生快速认读。
(2)T: I want t g t Xinhua library. But I dn’t knw t the way t Xinhua library. What shuld I d?（鼓励学生说出各种找到新华书店的方法）
Ss: Map, GPS, Internet, ask the pliceman...
(3)T: I chse t use the map. Nw let’s have a lk at the map. Hw can I get there?
学生讨论路线，指名说。
2. P32
T: Wu Yifan is ging t visit his grandparents. But he desn’t knw the way. He wants t use Rbin’s GPS.
(1)听录音，圈出吴一凡去爷爷新家的路线。
(2)师生核对。
(3)根据路线图，先口头描述路线，然后完成填空。
(4)师生核对。
(5)再次听录音，回答问题。
Are they ging by bus r n ft?
When are they ging?
(6)课件呈现录音内容，播放录音，学生跟读。
3. P33
(1)T: Wu Yifan and Rbin wants t g t his grandpa’s hme n ft. They must pay attentin t the traffic rules. D yu knw the traffic rules?
(2) 指名说交通规则。
(3) 师生玩游戏“我是小警察。”
教师拿出自制的红绿灯标识卡，请一名学生当警察，其他学生当路人。警察变换红绿灯，路人根据看到的不同颜色的灯，齐说交通规则，并做相应的动作。如：看到绿灯时，齐说句子G at a green light. 全班一起原地踏步表示前进。
(4) T: Wu Yifan and Rbin see a little by crying n the street. Lk at the pictures and guess what they are saying.）
a. 呈现教学插图，学生猜测图意。
b. 指名说每幅图的内容。
参考句型：Dn’t
... must...
Let’s g...

(5)听录音，完成听力练习。
(6)师生核对答案。
Step 4 Practice
1. 快看快写
课件呈现一些交通标识,学生用 Dn’t...来提醒他人或给出建议。
2. “我在哪？”
教师呈现自制地图，图中用A、B、C等标注若干地点。学生利用地图，互相问答。
句型示例：I’m at A. I g straight frm A, then turn right at the traffic lights. Where am I?
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
学生自由说，教师归纳。
1. 复习了有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组词。
2. 复习了询问并回答某物的地点和方向的句型。
3. 复习了问路并描述到某地的路线的句型。
4. 复习了提醒他人或给出建议的句型。
Step 6 Hmewrk
1.完成同步学堂配套练习
2.整理重点句型，单词
板书设计
Recycle 1 第一课时
Wu Yifan
Rbin
Grandpa’s hme
GPS

meet a by
教学反思
第二课时
课时内容 P34 P35
课时目标
（1）能够听、说、读、写第3单元中有关计划的单词和词组。
（2）通过活动总结be ging t句型。
（3）能够在情景中运用句型What/Where/When (t d...)? I’m /He/She is ging t ...询问并回答计划的活动、地点和时间。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写第3单元中有关计划的单词和词组。
（2）通过活动总结be ging t句型
（3）能够在情景中运用句型What/Where/When (t d...)? I’m /He/She is ging t ...询问并回答计划的活动、地点和时间。
2.难点
be ging t 用法的掌握。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、调查表
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Hi, everyne.
Ss: Hi, Miss/Mr/Mrs... Hw are yu tday?
T: Fine, thanks. And yu?
Ss: Very well, thank yu.
T: What are yu ging t d this evening?
S1: I’m ging t...
S2: I’m ging t...
T: Are yu ging t watch TV?
S3: Yes, I am./N, I’m nt.
...
Step 2 Lead in
Guess the wrds and phrases.
课件呈现一些有关计划的单词和词组的图片，图片被遮住一部分，学生猜测。如：see a film, take a trip, pstcard,...学生快速认读。
Step 3 Presentatin
1. 复习be ging t 句型。
(1)呈现行人赶路的图片，学生猜测What are they ging t d?
(2)呈现一些句型，学生用am/is/are填空。
The tall girl _________ ging t buy sme clthes.
The mther and her baby _________ ging t the z.
—_________ they ging t visit their grandparents?
—N, they aren’t.
(3)学生总结be ging t中be的用法和be ging t后动词的用法。
2. P34
(1) T: Lk at the by. D yu remember him? Where is he nw?(呈现警局的图片。)
Ss: He’s in the pst ffice.（引导学生回答。）
T: The little by is waiting fr his mther. Rbin is singing a sng t him. Let’s listen the tape.
(2)Read the sng alud and fill in the blanks.
In the sng, what is Papa ging t d?
(3)指名说。
(4)Read again and finish “Read and circle.”
3. P35
(1) T: The little by’s mther is n the phne. Lk at the map and fill in the blanks.
（学生看书上地图，然后填空。）
(2)师生核对答案。
(3)Read in rle.
(4)Finish “Read, answer and d.”
(5)师生核对。
(6)呈现Listen and read alud.
Listen t the tape and fllw the tape.
(7)分角色朗读。
男生扮演the pliceman，女士扮演Mrs Zhang.
Step 4 Practice
1. 看影子竞猜。
呈现一些在干不同活动的人影，学生用be ging t句型猜测人物要干的活动。如：Is he ging t Is she ging Are they ging t
2. 小调查。
教师发给学生每人一张调查表，学生调查2至3名学生今天的安排，完成调查表，然后用书面的形式报告。
问题：What are yu ging t d? Where are yu ging?
Wh are yu ging with? When are yu gng?
Hw are yu ging there?
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言。
1.复习了第3单元中有关计划的单词和词组。
2.复习了be ging t 的用法。
Step 6 Hmewrk
完成以下练习题
一、英汉互译。
1. 慢下来__________ 2. turn left__________
3. 看电影__________ 4. 单词书__________
5. 步行__________ 6. traffic lights__________
二、单项选择。
( )1. We can g t the______ t buy bks.
A. bkstre B. cinema C. Museum
( )2. She is ging t ______ a sng.
A. sing B. singing C. sings
( )3. What ______ they ging t d?
A. am B. is C. are
( )4. I g t the library______ bus.
A. by B. n C. in
三、按要求完成句子。
1. I’m reading a cmic bk.（用tmrrw改写。）
I ______ ______ ______ ______ a cmic bk tmrrw.
2. Amy is ging t the park.（就画线部分提问。）
______ ______ Amy ______?
3. I cme t schl n ft.（就画线部分提问。）
______ ______ ______ ______ t schl?
4. at, the, straight, crssing, g(.)（连词成句。）
_________________________________.
板书设计
Recycle 1 第二课时
一般将来时态：表示计划和打算。
be ging t +动原
(am, is, are)
教学反思Name
What
Where
Wh
(With whm)
When
Hw
Xxx
fly kites
the park
my friends
3:00 p.m.
by bike