物理九年级全册二、磁场教案设计

这是一份物理九年级全册二、磁场教案设计，共6页。教案主要包含了创设情景，导入新课，讲授新课，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
2.知道磁极；
3.知道磁极的指向性和磁极的表示方法；
4.理解磁极间的相互作用规律；
5.知道磁化及其应用。
过程与方法
1.感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。
2.观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用规律。
3.体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。
情感、态度与价值观
1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣；
2.通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；
3.关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。
教学重难点
重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。
难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。
教具准备
小磁针、条形磁体、玻璃板、铁屑、多媒体课件。
教学过程
一、创设情景，导入新课
播放视频:死亡之岛——世百尔岛
师:在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，岛上，草不生长，鸟不歇脚，没有任何动物和植物，光秃秃，只有坚硬无比的青石头.奇怪的是，每当海轮驶近小岛附近，船上的指南针便会突然失灵，整只船就像着了魔似的被小岛吸引过去，使船只触礁沉没，好像有死神在操纵!这是为什么呢?
其实这种现象与磁场有关，那么什么是磁场，磁场有什么性质，学完本节，你的疑惑就会迎刃而解.
二、讲授新课
1.体验磁现象的存在
演示:将磁铁分别靠近1角、5角、1元硬币，观察有什么现象发生.再与塑料、陶瓷片、铁片、纸片、小铁钉、钢锯条等靠近，有什么现象发生?再取上面的其他任意两个东西靠近时，是否还有磁铁与铁钉靠近时的感觉?
小结:能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫磁体.
2.磁体间的相互作用规律
演示:把两块条形磁体用线吊起来，其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象;再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象.
思考:条形磁铁的南极与南极靠近和与北极靠近时，作用效果一样吗?
讨论:磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极相互吸引，磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极相互排斥.用磁体的S极分别靠近另一块条形磁体的S极和N极，会出现什么现象?
总结:磁极间的相互作用规律是:同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.
3.磁体的指向性
演示:用细线将一条形磁体水平悬挂起来，观察它静止时的指向.取一小磁针，让它静止时，观察它的指向.再取一指南针，将其指针拨动，观察它静止时的指向.
思考:它们静止时的指向有什么规律?
分析总结:条形磁体和小磁针静止时与指南针静止时的指向一样，都是一端指南，一端指北.我们把它们的这种性质叫做磁体的指向性.
4.磁化
师:条形磁体是钢做的，原来没有磁性，怎样使它具有磁性呢?
生:使钢棒具有磁性的方法很多.钢棒原来没有磁性，现在获得磁性，我们把它获得磁性的过程叫做磁化.
演示:钢针原来没有磁性，在磁铁上按一定的方向摩擦几下，它就具有了磁性，能单独吸引一些小的曲别针.软铁原来也没有磁性，在软铁上方旋转磁铁，此时软铁具有了吸引小曲别针的性质，软铁具有了磁性，将磁铁取下后，软铁就不能吸引曲别针了，证明此时它失去磁性.
结论:能够被磁化的材料叫做磁性材料.如钢、铁等.
5.磁体的分类
(1)按磁体的来源可分为天然磁体和人造磁体.天然磁体:就是从自然界直接获得的磁体.人造磁体:经过人们加工而成的磁体.
(2)按形状来分可分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针.条形磁体:长条形状的磁体.蹄形磁体:马蹄形的磁体.小磁针:针状的磁体.
(3)按磁化后保持时间的长短可分为永久性磁体和暂时性磁体，也叫硬磁体和软磁体.能长时间保持磁性的，称之为硬磁体;不能长时间保持磁性的，称之为软磁体.
【知识拓展】
1.利用磁体的吸铁性、指向性、磁极间相互作用规律和磁极的性质是判断某一物体是否是磁体的常用方法.
2.在利用磁极间相互作用规律时，应注意仅依靠吸引是不能作出结论的，还应将被检物的两端分别去靠近同一磁极看是否有排斥的现象.
3.条形磁体可近似认为两极有磁性，中间无磁性.
三、板书设计
第1课时 简单的磁现象
四、教学反思
本节课的教学设计中，我用生活中分种子为问题情景导入，让学生分析原因引入本节磁现象。在授课的过程中，我通过大量的实验，给学生演示，让学生在体验、和观察实验现象的过程中得出几个磁概念。磁极间的相互作用的实验探究使学生通过磁极间的自由组合，和对结论的分析归纳，培养学生掌握解决问题的思路。关于磁性，教师补充除铁以外的钴、镍这些铁磁性物质，使学生认识更完善。常见的磁体采用多媒体展示更形象直观。磁化以两个演示实验导入，让学生采用手边的器材找到使物体的磁性由无到有的方法：接触和靠近磁体或在磁体上沿某一方向摩擦。从演示实验中得出磁化的概念和特点。
同步练习：
1.为了判断一根铁棒是否具有磁性，小明进行如下四个实验，根据实验现象不能确定该铁棒具有磁性的是( )
答案：B
2.右图是生活中常用来固定房门的“门吸”，它由磁体和金属块两部分组成。该金属块能被磁体所吸引，是因为其材质可能含有( )
A.银 B.铁 C.铝 D.锌
答案：B
3.小天利用手中的条形磁体做了实验，其中结论正确的是( )
A.条形磁体能够吸引小铁钉
B.同名磁极相互吸引
C.将条形磁体用细线悬挂起来，当它在水平面静止时北极会指向地理南方
D.条形磁体与小磁针之间隔了一层薄玻璃后就不可能有互相作用了
答案：A
4.如图甲所示，当弹簧测力计吊着一小磁体，沿水平方向从水平放置的条形磁体的A端移到B端的过程中，能表示测力计示数与水平位置关系的是图乙中的( )
答案：D
5.如图所示，甲、乙两小磁针在一根磁铁附近，下列判断正确的是( )
A.甲小磁针左端是S极，乙小磁针左端是N极
B.甲小磁针左端是N极，乙小磁针左端也是N极
C.甲小磁针左端是S极，乙小磁针左端也是S极
D.甲小磁针左端是N极，乙小磁针左端是S极
答案：B
6.磁浮列车的速度可达500 km/h，且噪声低、动力消耗少、稳定性高。磁浮列车是在车厢和铁轨上分别安放磁体，并使它们的磁极相互 (选填“排斥”或“吸引”)，从而使列车从铁轨上“浮”起来，达到 (选填“减小”或“增大”)阻力的目的。
答案：排斥 减小
7.如图所示，司南是我国的四大发明之一，古文《论衡》中记载:“司南之杓(用途)，投之于地，其柢(握柄)指南。”司南静止时能指南北，说明地球周围存在 ，司南的握柄应为该磁体的 (选填“N”或“S”)极。
答案：磁场 S
8.电冰箱门上装有磁性密封条，是利用了 的原理，而磁带和磁卡则利用了它们能够被 的原理。
答案：异名磁极相互吸引 磁化