人教部编版七年级上册（道德与法治）深深浅浅话友谊教学设计及反思

这是一份人教部编版七年级上册（道德与法治）深深浅浅话友谊教学设计及反思，共6页。
课题
《道德与法治》七年级上册第二单元第四课第二框：《深深浅浅话友谊》
版本
人民教育出版社
解读
理念
我觉得本节课的内容贴近学生现实生活，取材于学生生活体验，所以坚持以学生为主体的教学理念，开展对话式学习、体验式学习、探究性学习，从而让学生能更好地领悟本课主题的深刻内涵。本课教学设计分三个学习活动，选取学生感兴趣并有话可谈的友谊话题进行分享交流活动，以学生身边的事例为缩影创设情境让学生分小组合作探究，设置活动拓展延伸，激发学生的学习兴趣，培养其团队合作能力及自主探究学习能力，让学生在整个学习过程中更好地体悟到友谊的难能可贵，从而更懂珍惜和呵护友谊。
解读
学生
在成长的过程中，我们的学生或多或少都会结交到一些好朋友，友谊这个话题学生喜欢说也有话说，所以这节课的主动权和话语权都在学生。然而，这个年龄阶段的孩子容易感情用事，易于冲动，以他们现实生活中的经历为背景设置情景，可以引发他们的思考，促使他们反省。
解
读
教
材
内容标准
课程标准第一部分“我与他人和集体”中“交往与沟通”部分。
教
学
目
标
情感态度
价值观目标
加深对友谊的理解，懂得珍惜友谊，增强对朋友的积极情感，澄清友谊的误区
能力目标
懂得感受朋友对自己的好，学会正确面对或处理友谊中遇到的一些烦恼和困扰。
知识目标
理解友谊的特质，澄清友谊的误区
教学资源
音乐MV《一个像夏天一个像秋天》、歌曲《青春纪念册》和《AULD LANG SYNE》、任务卡、心形便利贴、硬卡纸。
教学重点
友谊的特质及友谊的澄清
教学难点
友谊的澄清
解
读
方
法
教学准备
教师课前下载相关视频及音乐、购买卡纸及便利贴、给学生进行分组、制作教学课件。
教学方法
对话式教学方法、体验式教学方法、情景式教学方法
学习方法
小组合作探究
教学手段
多媒体辅助教学
教
学
过
程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
目标达成
课前准备
预习课本内容
将学生进行分组，准备相关音乐及视频
阅读课本
让学生初步了解本节课的学习内容。
新课导入
点明课题：深深浅浅话友谊
播放音乐MV《一个像夏天一个像秋天》烘托气氛并提问：这首歌唱的是什么内容的歌曲呀？
观看视频，回答问题。
让学生懂得本课的主题是谈论友谊。
新课教学
目标1：友谊的特质
设置活动一：分享交流活动
1.请说一说，你的好朋友是谁？
2.你为什么会和他（她）做好朋友？
引导学生根据回答归纳得出结论：友谊是一种亲密的关系，友谊是平等的、双向的，友谊是一种心灵的相遇。
1.学生依据自己的生活经历简要回答自己和好朋友结交的原因或经过，说出自己所看中的好朋友身上的特质。
2.总结结论：根据自己的生活体验及同学们所讲述的故事，总结出友谊的特质
通过生生互动、师生互动，引导学生回味友谊的美好，珍视难能可贵的友谊，理解并归纳友谊的特质。以此落实情感态度价值观目标和知识目标。
新课教学：大案分析
目标2：友谊的澄清
设置活动二：神秘任务 小组合作探究
要求：1.每组一个任务，提出建议，
找出解决的办法，限时5分钟
2.每组的组长记录小组建议
3.每组选派一名代表发言
6个小组长上台随机抽取任务卡，并按要求完成相关探究问题。
任务一：步入初中，小斌和小川是同桌，他们一见如故，无话不谈，于是小川想跟小斌成为形影不离的好朋友。小斌在想，如果跟小川做形影不离的好朋友是不是对不起小学的好朋友李华。小斌的想法正确吗？为什么？
任务二：昨天，小斌和小川去玩的路上遇到了小学的好朋友李华，因为好久没有了联系，以前无话不谈的他们突然间不知道说些什么，小斌心里感觉淡淡的，很不是滋味。他陷入了沉思：这种现象正常吗？为什么会这样？
任务三：学校组织校篮球队，小斌和小川都被选入，李教练叫大家竞选队长，小川志在必得，觉得自己最适合做队长，希望小斌全力支持他并帮他说服其他队员，但是小斌也想竞选队长，可又害怕小川会因此不高兴。小斌不禁思考：我是不是多虑了呢？我可以和小川一起竞选队长吗？如果支持小川的人比较多我该怎么办？
任务四：班里准备组织班干竞选活动，小斌和好朋友小川都想竞选班长，而且，小斌的优势比较明显，但他担心如果自己竞选班长成功，好朋友小川会不会不高兴。你认为小斌的担心有必要吗？为什么？
任务五：小川认为小斌是“他的”好朋友，他和别人闹矛盾，叫小斌和他一起去把那个人狠狠地揍一顿，不去就是不够“朋友”。小斌正在考虑：我该不该去呢？为什么？我应该怎么做才对呢？
任务六：数学考试的时候，小川叫小斌给他递纸条，传答案。你觉得小斌该不该这么做？为什么？
提供朋友间常见的情境，组织学生分组探究并呈现小组讨论结果，组织学生互动。
引导学生得出结论：友谊不是一成不变的；竞争并不必然伤害友谊，关键是对待竞争的态度；友谊不能没有原则。
小组呈现探究结果，同学互评补充答案。
通过小组合作探究活动中小组成员的不同分工激发学生的自主学习能力，小组成员不同的分工为的是达成小组最完美的答案，这无形之中可以增强小组的凝聚力从而让学生认识到团队合作的重要性。
同时，通过小组展示，让学生知道在面对一些朋友间出现的烦恼及困扰时，应该以怎样的心态对待，应该采取怎样的行动正确应对。以此落实本课能力目标及知识目标。
新课教学：延展升华
目标3：懂得呵护友谊
设置活动三：真心相待 呵护友谊
1.我在朋友心目中是否“够格”？
2.怎么做才能让友谊地久天长？
分发心形便利贴，让学生将自己为维持友谊所将采取的做法誊写在便利贴上，此时播放背景音乐《AULD LANG SYNE》,音乐停便分享交流，最后贴在卡纸上
分享交流自己的观点及具体经验
通过课堂互动、分享、倾听，让学生领悟到维持友谊的重要性，从而明白日常生活中应该怎样做才能更好地维持友谊。以此达成情感态度价值观目标及能力目标。
总结
分享课堂感受
组织学生分享本节课后有什么感想。
谈学习本节课后的收获。
通过分享课堂感想及收获，让学生再次体悟友谊的美好，以及用心呵护友谊的情感
板书设计
友谊
心灵的相遇
平等的
双向的
亲密的关系
不能没有原则
竞争，看态度
不是一层不变的
学科教学与信息技术的整合亮点