初中历史人教部编版九年级上册第三单元 封建时代的欧洲第9课 中世纪城市和大学的兴起教案设计

这是一份初中历史人教部编版九年级上册第三单元 封建时代的欧洲第9课 中世纪城市和大学的兴起教案设计，共2页。教案主要包含了自由和自治的城市，城市居民的身份，大学的兴起等内容，欢迎下载使用。
1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；
2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果；
3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；
4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。
重点:中世纪城市兴起和城市争取自由和自治；大学的兴起
难点:中世纪的城市和中国封建社会的城市的不同；教育和王全教权的关系。
讲授新课
一、自由和自治的城市
（一）请同学们阅读教材第42-43页，完成下列问题：1.中世纪城市兴起的原因和结果；2.城市的自治斗争的原因、手段和结果。
3.城市取得自由和自治权的形式和局限性
（二）老师一边提问一边点拨：
1.城市重新兴起的原因：
从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
结果：旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。
2.城市的自治斗争:
（1）原因：
由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意的征税，甚至要求居民像佃农一样履行义务。
（2）手段：常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。
（3）结果：到13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权，成为自由城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。部分城市还取得选举市长、市政官员和设立城市法庭的权力，成为自治城市。
3.城市取得自由和自治权的形式：
是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”。国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
自由和自治的城市的局限性
取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
（三）合作探究
为什么中世纪西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由”？
1.许多城市通过赎买、起义等斗争方式，最终赢得了自治权 ，
成为自由城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。部分城市还取得选举市长、市政官员和设立城市法庭的权力，成为自治城市。
2.城市居民还通过斗争摆脱了农奴身份，成为真正的自由人。按照惯例，如果一个农奴在自治的城市里住满一年零一日，就取得了自由民的身份。城市工商业为人们提供更多的发展机会。
二、城市居民的身份
请同学们阅读教材第43-44页，完成下列问题：
1.城市的基本居民及来源；2.城市居民的生活方式。
3.市民阶层形成的原因和意义。
（二）精讲点拨：
1.城市的基本居民及来源：手工工匠和商人，他们一般是从周围农村的农民转变而来的。
2.生活方式：手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
3.市民阶级形成的原因和影响
原因：随着城市的发展和工商业的繁荣。
影响：城市手工业者和商人不断分化，富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件。
（三）合作探究
中国与西欧封建制的比较
西欧：政治，皇权相对弱小，封建主割据一方。
经济，庄园制经济。主要阶级，领主和农奴。
中国：政治，中央集权。
经济，一家一户小农经济。
主要阶级，地主和农民。
三、大学的兴起
（一）请同学们阅读教材第44-45页，完成下列问题：1.大学兴起的背景；2. 大学的兴起与发展；
3.大学的自治地位体现。4.国王和教皇对待教育的态度； 5.大学的教育自主权表现；6.中世纪西欧大学的课程设置及意义。
（二）老师一边提问一边点拨：
1.背景： 11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
2.兴起与发展：
⑴12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。
⑵13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
⑶原因：希望大学成为本国的教育和文化中心。
3.大学的自治地位体现：
免赋税特权、司法特权、教育自主权
4.国王和教皇对待教育的态度：
国王一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。
5.大学的教育自主权表现在：
在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
6.中世纪西欧大学的课程设置：
⑴、基础课程：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。
⑵、专业课程：法学、医学、神学
意义：大学课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
请同学们画出本课的知识树或者知识网络图