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    二年级上册数学教案-7 体会“倍”的意义3-冀教版

    二年级上册数学教案-7 体会“倍”的意义3-冀教版第1页
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    小学数学冀教版二年级上册七 表内乘法和除法(二)教学设计

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    这是一份小学数学冀教版二年级上册七 表内乘法和除法(二)教学设计,共3页。教案主要包含了创设情境,变化中深入认识倍——变比较量,变化中认识倍——变比较量,巩固倍的认识,小结等内容,欢迎下载使用。
    教学目标:1.结合具体情境,利用旧知迁移,理解“倍”的意义,建立“倍”的概念;
    2.在观察、比较、变化、抽象中,让学生经历建构倍的直观模型学习过程,把握理解“倍”的本质。
    3.使学生在参与数学活动的过程中,激发对数学学习的兴趣。
    教学重点:理解“一个数是另一个几倍的含义,初步建立倍”的概念。
    教学难点:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义。
    教学准备:课件、圆片、小棒等
    教学过程:
    一、创设情境、初步认识倍
    1.老师手里有两根跳绳,一根长绳、一根短绳,体育课要进行跳短绳比赛,可是短跳绳不够了,需要把长跳绳截成这样的短跳绳,怎么截呢?同桌两人用纸条试着剪一剪。
    学生上台展示
    观看学生用跳绳演示的录像,提问学生为什么要将两条跳绳对齐?
    根据学生回答,教师小结,用短跳绳的长度当标准在长跳绳上量,同样长了才能截一根。这根长跳绳正好能截3根这样的短跳绳,我们就说长跳绳的长度是短跳绳的3倍。倍是什么呀?今天这节课,我们来一起学习倍的认识。(板书)
    2.生活中这样的例子还有很多,比如,老师用两朵红花代替短跳绳作标准,要让黄花的朵数是红花的3倍,你能摆出来吗(请学生上台摆)
    为什么这样摆?
    为了看得更清楚,我们来圈一圈。先把作为标准的这2朵圈起来,黄花摆了3个2,我们就说黄花的朵数是红花的3倍。
    二、变化中深入认识倍——变比较量
    1.如果我再摆两朵黄花呢?黄花的朵数是红花的几倍?
    根据学生回答,教师在黑板上圈一圈
    你还想让黄花是红花的几倍,请你在桌子上摆一摆、说一说。请学生上台摆。
    如果黄花里有10个2呢?它是红花的几倍?20个2呢?100个2呢?1个2呢?你发现了什么?
    根据学生回答教师小结:我们刚才比的时候都是以2朵红花为标准,黄花里有几个2就是2的几倍。(板书)
    2.如果反过来,把红花和黄花比,现在红花是黄花的几倍?再增加两朵红花呢?再增加两朵红花呢?
    这两次比较有什么不同?
    看来,在找倍数关系时,确定标准是很关键的。
    三、变化中认识倍——变比较量
    课件出示图:
    提问学生同意吗?为什么?
    那五角星应该是三角形的几倍呢?请在图中圈一圈。请学生上台演示
    五角星是三角形的4倍,因为它里面有4个3.
    数一数,五角星有多少个,三角形呢,我们也可以说12是3的4倍。
    我再添1个三角形呢,现在五角星的个数是三角形的几倍?快速圈一圈(3倍)
    如果老师再拿走几个三角形呢,现在五角星的个数是三角形的几倍。
    这几次比较有什么相同的地方?为什么同样是12个五角星,怎么一会是三角形的4倍、一会是3倍,一会又是12倍了?
    标准的数量变了,倍数关系也会改变。
    四、巩固倍的认识
    1.自己创造倍数关系
    请你摆一摆或画一画,表示第二行的个数是第一行的4倍
    请学生上台操作,并说说自己是怎么想的?
    像这样四倍关系的图不有吗?还有多少个?能不能用一幅图表示出来
    根据学生回答,教师出示圈代表每个数量或线段图。
    每条线段可以表示多少个?为什么数量不同,但第二行都是第一行的4倍?
    如果要使第二行是第一行的5倍呢?(就画这样的5份)6倍呢(就画这样的6份)
    2.生活中很多事物的数量都存在倍数关系,你能在我们身边找到哪些倍数关系呢?
    3.老师也给大家带来一幅图,看看这些小动物的数量之间有倍数关系吗?看谁找得多。
    五、小结
    小鸭和松鼠的数量有什么关系?关于倍还有很多知识呢,今后的学习我们继续认识它 。

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