冀教版二年级上册认识角教案设计

这是一份冀教版二年级上册认识角教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，.学情分析，学习目标，教学重点及难点，教具，教学过程，总结升华等内容，欢迎下载使用。

角的初步认识是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的平面图形，是进一步学习几何初步知识的基础，也是《课程标准（空间与图形）》第二学段进一步学习角的分类和角的大小比较等知识的基础。本节课的主要内容是认识角的各部分组成，会用直尺画角。
二、.学情分析
二年级的学生能指出一些简单的图形，例如圆、三角形等，但是对角的理解比较模糊，学生在生活中见过它，但却没有认真观察、思考过。在学习中，把课堂中抽象的直观的角与生活中隐含角进行联系，存在困难。因此，教学时必须通过直观演示，帮助学生逐步地、循序渐进地从实物和其他平面图形中抽象出“角”，使学生对角有更好的把握。
三、学习目标
（1）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边张开大小有关，与两边的长短无关。
（2）能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。
（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯,并让学生体会到数学源于实践的思想.评价设计。
四、教学重点及难点：
重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。
难点：初步认识到角的大小与两边张开大小有关，与边的长短无关。
五、教具、学具准备：
1．教师准备三角板、圆形纸、电脑、多媒体课件、活动角。
2．学生准备三角板、圆形纸。
六、教学过程：
【创设情境】
1、拼图形
从复习导入新课
师:同学们,老师这有四根一样长的小棒,你们可以用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗?
生:可以摆一个正方形
师:做的很好,如果去掉一根小棒,又可以摆成一个什么图形?
生:可以摆一个三角形
师:如果从三角形中拿走一根小棒,又是一个什么图形呢?【师边说边拿走一根小棒】
这就是我们今天要认识的新朋友 角（板书：角的认识）
【联系实际，在生活中找角】
1、找生活中的角。
师:角这个朋友可调皮了，它和小朋友一样喜欢玩游戏，它最喜欢的玩是捉迷藏，它就藏在我们的生活中，你能找到他吗？看看谁的眼力好。
生：黑板上有角。
生：三角板上有角。
………….
师：看来我们生活中的角真多啊！
【初步感知，摸角认角画角】
1、通过摸角，感知角的特点。
师：老师给每一小组准备了一个学具袋，大家看一看。学具袋里哪些物体表面上有角？
师:请大家选择其中的一个角摸一摸，有什么感受？
生自由摸角，全班交流。
师：看来角摸上去都给人尖尖的感觉，直直的感觉。
2、从实物中抽象出角。
师：生活中的角往往穿着美丽的外衣，让我们脱去这些外衣，来看看数学中的角是什么样子？（PPT演示）
师：上面的图形都是角。
认识角各部分名称。
师：刚才大家摸到尖尖的地方就是角的顶点，直直的线就是角的边。（PPT演示）
生指角，认角，教师引导学生规范指角。
师小结：一个角有几个顶点？几条边？
画角
学生试画角，探究画法。
大家对角有了一定的认识，能不能把今天认识的新朋友画出来呢？
生画角，师巡视，并请同学展示。
师示范指导画角方法，学生再次画角。
及时反馈，加深感知。
师：我们对角已经有了一定的认识，知道了角的名称，学会了画角的方法，老师来考考大家
PPT出示题目
讲题目要求，独立完成，集体订正。
【动手做角，体会角的大小】
运用学具创造角。
师：刚才我们在很多物体表面找到了角，学具袋还有一些物品表面没有角，你能选择其中一样创造出一个角吗？
师巡视，选择展示作品
交流展示，感知角的大小。
展示学生作品：
展示圆折角，师：上面有角吗？指给大家看看。
展示小棒拼角，师：只是角吗？你是怎么知道它是角？都是小棒拼的角，有什么不同呢？
师：怎样让我们一眼就看出来哪个角大？
感知比角大小的方法
做活动角，感知角的大小与边的关系。
做活动角。
师：这种用小棒拼出来的角，很神奇，大家也动手拼一个吧！
活动体验。
我们一起来玩一玩，看它有上面神奇的变化！
师：你发现了什么？
师：角的大小与两条边张开的大小有关
师：你能摆一个比我的角大的角吗？与生比角
比我的角小的，摆一摆
同桌之间比角，谁大，谁小？
听口令，变大，更大!变小，更小！
请生说说是如何变的
小结：角两边张开的越大，角越大，两边张开的越小，角越小！与边的长短无关。
七、总结升华
通过今天的学习，你有什么收获呢？
同学们，我们这节课有很多收获，我们在观察中发现了角，在对比中认识了角，在动手操作中创造了角，角已经成为我们的老朋友了希望你们带着这些方法，认识更多的新朋友。
板书设计：
角的初步认识

边
顶点 边

一个角有一个顶点，两条直的边。