冀教版二年级上册七 表内乘法和除法（二）教案设计

这是一份冀教版二年级上册七 表内乘法和除法（二）教案设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】
倍的认识——体会“倍”的意义
【教学目标】
过程方法：结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。
知识技能：初步体会“倍”的含义，能根据直观事物回答简单的求倍数的问题。
情感态度：鼓励学生在教师的指导下，积极参与观察、讨论活动，对“倍”的知识充满好奇心。
【教学重难点】
让学生借助熟悉的事物，理解“倍”的含义，能够根据直观图，在括号里填出答案。
【教学过程】
一、创设情境
师：同学们，今天我们先来猜一个谜语好吗？谜面是：
耳朵像蒲扇，身子像小山。
鼻子粗又长，帮人把活干。
生：大象。
二、了解“倍”的概念
师：对，是大象，你们知道吗？今天大象就来到了我们的数学课上，观察课件大象之家，说一说图中有几头大象，几头小象。
生：有4头大象，2头小象。
师：同学们数的真准确。那你们能用语言描述一下大象和小象的头数之间的数量关系吗？
生：大象比小象多2头。
生：小象比大象少2头。
生：大象的头数是小象的2倍。
（如果学生没有提到第3种教师作讲解）
师：同学们描述的真完整，不仅会用多少描述两个数之间的关系，还提到了用“倍”来描述，你们真了不起！这就是我们今天这节课要学习的内容：倍的意义。像刚才这位同学说到的，4头大象，2头小象，4里面有2个2，可以说大象的头数是小象的2倍。
师：下面和你的同桌互相说一说大象和小象之间的倍数关系。
生开始互相描述大象的头数和小象头数之间的倍数关系。
师：谁愿意来说一说？
生：4头大象，2头小象，4里面有2个2，就说大象的头数是小象的2倍。
三、理解“倍”的含义
师：刚才同学们学会了用“倍”来说明大象和小象头数的关系，其实在我们的生活中还有许多事情也可以用“倍”来说明，请同学们来看看这幅图（出示教材“拔萝卜”的情境图）。
师：说一说从图中了解到哪些信息？
生：小兔子拔了2个萝卜。
生：兔妈妈拔了6个萝卜。
师：你能用语言描述一下兔妈妈和小兔子拔的萝卜数量之间的关系吗？
让学生充分发言
生：兔妈妈拔的萝卜比小兔子拔的多3个。
生：兔妈妈拔的萝卜数是小兔子拔的萝卜的2倍。
（出现这种说法后重点让学生说说是怎样想的）
师：你是怎么想的？
学生说的时候指导学生正确语言描述。最终达成一致：小兔子拔了2个萝卜，兔妈妈拔了6个萝卜，6里面有3个2，所以兔妈妈拔萝卜的个数是小兔子的3倍。
师：同学们怎样能更清楚的看出兔妈妈的萝卜数6里面有几个2呢？
生：把兔妈妈的那6个萝卜，每2个圈一个圈，能圈3个圈就可以看出6里面有3个2。
生：还可以每2个中间隔个竖线，也可以看出6里面有3个2。
只要说的合理就肯定。
师：同学们的想法可真多。今天老师把他们拔的萝卜也带过来了，一起来看看。
展示萝卜直观图片。
边贴图片边让学生说1个2，2个2，3个2，6里面有3个2。
多找几个学生描述。
师：同学们说的真清楚。如果小兔子又拔了1个萝卜，现在是几个？
生：现在小兔子拔了3个萝卜。
师：兔妈妈又拔了3个呢？
生：兔妈妈拔了9个萝卜。
师：谁来描述一下现在它们拔的萝卜的数量的倍数关系。
生：小兔子拔了3个萝卜，兔妈妈拔了9个萝卜，9里面有3个3，所以兔妈妈拔的萝卜个数是小兔子的3倍。
师：同学们同意这位同学的说法吗？
生：同意。
继续对学生进行发散思维的引导。
师：如果小兔子慢慢长大了，他拔的萝卜越来越多超过了兔妈妈拔的萝卜，那个时候我们该讨论谁是谁的几倍了？
生：小兔子拔的萝卜是兔妈妈的几倍。
师：你们可真聪明，我们说的倍数关系都是大数是小数的几倍。
师：同学们，今天我们认识了数学王国中的另一个朋友“倍”，并且会描述两个数量之间的倍数关系。下面我们来挑战一下自己吧!
四、课堂练习
1．教材“练一练”第1、2题，先让学生看图说一说图意，再填空。
让学生说一说怎样想的。
2．教材“练一练”第3题，说一说图中有什么？在图上画出虚线，再填空。
3．教材“练一练”第4题，让学生先数一数，圈一圈，再填空。
4．教材“练一练”第5题，先看图数出每种动物的只数，填出（1）题后再比较。（2）题可以用画图形代替小动物，画一画，再填空。（3）题提示学生提出有关“倍”的问题。