小学语文人教部编版二年级上册语文园地二获奖ppt课件

语文园地二

1. 识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说句子。

2.仿照例句，展开想象把自己喜欢的景物写下来。

3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。

1.认识生字词，了解同一个词语在不同语境里有不同的意思。

2.能照样子写一写自己喜欢的景物。

一、识字加油站

1.谈话导入。

师：同学们，你知道自己的爸爸妈妈做什么工作吗？你了解他们的职业吗？（指名说）看来，你们的爸爸妈妈在各行各业辛勤工作。你们还知道哪些职业呢？（学生自由交流）

2.了解职业名称。

（1）玩“我说你指”的游戏。课件出示“教师、工程师”等十张图片，教师说职业名称，学生指出对应图片；反过来继续游戏。

（2）课件出示十个词语，跟图片一一对应，让学生了解这些职业大致都是做什么的。

（3）学生观察并认读职业名称。

①学生自由读一读这些词语，遇到不认识的字读一读上面的拼音，或者看一看对应的图片，猜一猜生字读音。

②同桌合作，互读词语并纠正字音。

③读完词语，你有什么发现？（第一行是含“师”的职业名称，“师”指掌握专门学术或技艺

的人；第二行是含“员”的职业名称，“员”指工作或学习的人。）

（4）指名读词语，订正字音，交流识字方法。

①“建、演、判”是前鼻音，“程、营、养”是后鼻音，“程、术、筑”是翘舌音，“饲”是平舌音，不能读成“ｃì”。

②多种方法识记生字。

A.熟字加偏旁识记。

力+夂=务    半+刂=判    司+饣=饲    禾+口+王=程

B.创设语境识记。

一个小伙子正在这个建筑物前变魔术。

这名演员最初的梦想是成为饲养员。

C.比一比识记。

程——呈    术——木    营——莹    务——各    养——差

③教师出示生字卡片，学生开火车认读、齐读。

④学生齐读词语，再想一想：你认识的人中有从事这些职业的吗？用完整的句子介绍一下。

生1：爷爷曾经是一名工程师，他现在已经退休了。

生2：邻居王叔叔是一位魔术师，我经常缠着他给我表演各种魔术。

（5）延伸：你还知道哪些含“师”或“员”的职业？

生：厨师  化妆师  道具师  灯光师  体能师  收银员  海员  程序员

教练员 航天员

（6）拓展识字：学生拿出课前准备的名片，分小组识记交流。

①名片中有哪些不同的职业？跟小组同学说一说。

②名片中有我们今天学的11个生字吗？找出来读一读。

③从名片中你还认识了哪些生字？给小组同学展示一下。

二、字词句运用

1.照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来。

（1）（课件出示课文插图）引导学生观察：图上有哪些事物？是什么样的？你觉得它们像什么？

（2）指名看图说句子。

过渡：有一个小朋友，看了图后，写下了几个句子，我们一起来读一读吧。

（3）教师范读后，学生自由读，想一想：这三个句子在表达上有什么相同的地方？你读后有什么感受？

（4）学生交流汇报：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写“像什么”，这里写田野像“一片柔软的绿毯”，天上的云像“一群小绵羊”，既形象又有趣。

（5）仿说句子：同学们，请看，山坡上还有又粗又壮的大树，它们像什么呢？（学生自由交流）

（6）学生仿照例句说一说自己熟悉的其他景物，如柳树、桃花等。

（7）仿写句子。

①激发兴趣：同学们，你们想成为诗人吗？把你们刚才说的话仿照课文的样式写下来，就是一首优美的小诗，而你就是一位小诗人啦！

②学生把自己说的话写下来，不会写的字可以查字典。

生1：岸边的垂柳                生2：桃园的桃花

细长细长的                     粉红粉红的

就像小姑娘的发辫               好像天边飘过的片片红云

2.读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。

（1）学生自由读句子，想一想加点的词语“特别”“经过”在每句话中是什么意思。

（2）分小组交流“特别”“经过”在每句话中的意思。

（3）学生汇报交流：第一组中的“特别”在第一句中是“非常、格外”的意思，在第二句中是“与众不同”的意思；第二组中的“经过”在第一句中表示“经历某个过程而情况发生变化或产生某种效果”，在第二句中是“通过某个地方”的意思。

（4）学生思考：你发现了什么？

指导：同一个词语在不同的语境中有不同的意思，只有多读句子，才能体会词义的不同意思。

（5）拓展体会，进一步感受“一词多义”的现象。

①读一读，想一想，加点的词语在句子中是什么意思？

我终于明白了这句话的意思。（语言文字的意义。）

大家觉得这部电影很有意思。（情趣；趣味。）

这里的空气真新鲜啊！（空气经常流通，不含杂类气体。）

这些蔬菜已经不新鲜了。（没有变质，也没有经过腌制、干制等。）

②“格外”是一个多义词，分别用其不同的含义说句子。

三、课堂回顾，拓展延伸

1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。

2.观察身边的景物，仿照例句，用“……像……”的句式说一说，写一写。

1.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。

2.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。

指导如何写自己的好朋友，练习写话。

一、写话

1.读一读，说一说，明确写话要求。

（1）课件出示文中表格，引导学生读一读。

（2）教师提问，学生根据表格内容回答问题。

①文中写的是谁？（张池。）

②他长什么样子？（他掉了一颗门牙。他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。）

③“我们”经常一起做什么？（“我们”天天一起上学，一起回家，还经常一起打乒乓球。）

（3）现在，张池就是你的好朋友，请你用几句话完整地介绍一下他吧。

示例：我的好朋友叫张池。他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。可是，只要他一笑，你就会发现他掉了一颗门牙。我们天天一起上学，一起回家，还经常一起打乒乓球。

（4）教师小结：这次写话，是写自己的好朋友，我们要写清他是谁，长什么样子，你们经常一起做什么。只要把这三个方面写清楚就可以了。

2.看一看，想一想，介绍自己的好朋友。

（1）明确描写对象。有的同学有很多好朋友，选择其中一个来写。

（2）描述朋友的外貌。

①学生回忆或看照片，想一想：自己的好朋友在外貌上有什么鲜明的特点？

（可以出示一张照片，学生自由描述人物外貌，不要千人一面，注意特点。）

②指名交流，如果介绍的人是大家认识的，可以让大家猜一猜介绍的是谁。如果是大家不认识的，可以把照片展示给大家，让大家评议一下自己说得像不像

（3）讲述你和好朋友之间经常做的事情。

①想一想，你和好朋友一起经常做什么事情？

②说一说，先和同桌互相说一说，再指名全班交流。

（4）指导学生将以上三个方面连起来，说一段话来介绍自己的好朋友。先指名说，然后师生共同评议，最后同桌互相练习说话。

3.写一写，读一读，落实写话要求。

（1）学生动笔把自己说的话写下来；教师巡视，进行个别指导。

（2）写好后自己读一读，发现问题后改一改。

写话1：李佳颖是我最要好的朋友。她圆圆的脸蛋上有一双忽闪的大眼睛，看起来十分机灵。她总爱扎一条马尾辫，马尾辫上总别着一个红色的蝴蝶结。我们经常一起看书，一起练书法，一起跳舞。

写话2：田圆是我的好朋友。人如其名，她给人的整体印象就是圆。你看，她的眼睛圆溜溜的，眨起来忽闪忽闪的，好像会说话。脸蛋圆乎乎的，像两个白白胖胖的肉包子。胳膊和腿像一节节刚从湖里挖出来的藕，粉白粉白的。我和田圆天天一起上学，一起回家。放假了，我们经常去公园玩耍，还经常帮助老爷爷老奶奶呢！

二、展示台

1.比一比。

（1）比姿势。

①教师出示汉字“永”，讲解书写要点。

“永”的点居上半格且末端在竖中线上；横折钩的横段左端超出点，竖沿竖中线下行钩出；横撇的横在横中线上，撇略沿右对角线方向撇出；短撇在右对角线上，捺沿左对角线下半段捺出。

②学生观察并自由练写，在练写过程中，比一比写字时的坐姿、握笔的姿势等，同桌之间互相评价。

写字姿势：眼离书本一尺远，胸离书本一拳远，手离笔尖一寸远。

（2）比眼力。

学生出示自己最满意的书写作品，同学间互相说一说这些作品好在哪里，或者有什么建议。

2.看一看。

（1）教师选择几个书写美观的字，利用投影仪展示出来。

（2）引导学生欣赏这几个同学的书写，说一说这些字好在哪里。

（3）请这几个同学说一说自己是怎样把字写整洁、美观的。

生1：我在写字的时候注意了写字的姿势，姿势正确，字才会写得端正。

生2：我在保持正确书写姿势的同时，注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置，观察得越仔细，字就写得越漂亮。

（4）教师相机小结：写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置，再按笔顺规则书写，注意汉字的间架结构，书写做到端正、整洁等。

3.认真观察第7课写字表中的生字，把它们抄写在田字格中，每个字抄写两遍。

4.将学生的作品集中展示出来，学生欣赏、学习。

三、布置作业，拓展延伸

观察自己的家人，抓住特点说一说他们的外貌，再写一写，注意把字写得工整、美观。

1.能积累关爱他人的谚语。

2.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。

熟读并背诵谚语；正确、流利地朗读诗歌。

一、日积月累

1.谈话导入。

师：同学们，你们知道什么是谚语吗？谚语就是在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。今天，我们就来认识三句谚语。

2.指导朗读。

（1）学生借助拼音自由练读，把谚语读正确、读流利。

（2）多形式反复诵读：教师范读，学生跟读；同桌互读、齐读、自由读。

3.了解句意。

（1）读一读，想一想，再和同学交流一下这几句谚语的意思。

（2）全班交流汇报。

第一句谚语的意思是：把玫瑰送给别人，自己手上也会留下玫瑰花的香气。也就是说，帮助别人，自己也会快乐。

第二句谚语的意思是：平时愿意帮助别人，自己有急事的时候，别人才会来帮忙。

第三句谚语的意思是：与其在别人好的时候祝贺他，不如在别人有困难的时候帮助他。

明确：这三句谚语都告诉我们要乐于帮助他人。

4.熟读并背诵句子，同桌互背。

5.拓展积累其他与关爱有关的谚语。

◇人人为我，我为人人。       ◇帮助一人多条路，得罪一人多堵墙。

◇与人方便，与己方便。       ◇花要叶扶，人要人帮。

二、我爱阅读

1.谈话导入。

师：同学们，你们见过紫丁香吗？听到这个花名，你能想到它的什么特点？《一株紫丁香》这首诗歌写的是紫丁香的特点吗？让我们去读一读吧。

2.出示自读要求，学生自读诗歌。

（1）借助拼音，自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，不会读的可以请教老师或同学。

（2）把自己不理解的词句或问题标出来。

3.指导朗读诗歌。

（1）指名接力朗读诗歌，一人一小节，其余学生认真听，看他们读得是否正确。

（2）教师范读，学生认真听，注意诗歌的节奏、韵律。

（3）在小组里读一读，互相评议，看谁读得好；再推荐代表上台朗读，教师点评，指导。

4.内容感悟。

（1）学生自由读，思考：同学们为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？这株紫丁香给老师带去了什么？

（2）分小组合作探究，然后全班交流，完成口头填空：

我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜___________；让沙沙的绿叶声帮您___________；让满树盛开的花儿感谢您___________；让花香飘进您的___________。

5.学做阅读卡。

三、课堂回顾，拓展延伸

1.教师小结本课时所学知识。

2.学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，学会后集体唱给老师听。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。因此，在本次语文园地的教学过程中，无论是字词句的学习、运用，还是写话练习、积累与练习，我都引导学生自己去观察、比较、朗读、感悟、探索，让学生的主动性得到充分发挥。这种建立在积极主动意识上的学习，效果是显而易见的。