小学语文人教部编版一年级上册9 日月明教学设计

课题

日月明

课型

新授课

本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生被动的接受学习变为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

学前准备

1.制作生字卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

    2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识11个生字，会写5个生字。

2.正确、流利地朗读韵文。

学习重点

认识11个生字，会写5个生字。

学前准备

1.制作生字卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

    一、谈话导入。（用时：5分钟）

1.出示生字卡片。导入：同学们，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？

2.板书课题。

1.仔细观察出示的生字卡片，自由交流自己的发现。

2.齐读课题。

    二、初读韵文。（用时：15分钟）

1.引导学生自由朗读韵文，要求：

（1）圈出生字，读准字音。

（2）把课文读正确，读流利。

2.检查学生的自学情况：

（1）哪些字音需要提醒大家注意？

（2）出示生字卡片，组织学生认读。

（3）指名当小老师带领大家读。

（4）引导学生去掉拼音自由认读。

（5）引导学生分小节朗读韵文。

1.自由朗读韵文，完成初读要求。

2.汇报自学情况。

（1）重点正音：明、尘、森、从、众、心。

（2）自由认读生字。

（3）小老师带领大家认读生字。

（4）去掉拼音自由认读生字。

（5）分小节展示读韵文。

1.给下列加点的字选择正确的读音，画“√”。

森林（sēn  shēn）

众人（zònɡ  zhònɡ）

从前（chónɡ  cónɡ）

    三、指导书写。（用时：15分钟）

1.课件出示要求5个会写字，引导学生开火车认读。

2.课件出示田字格，教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生练习书写。

5.组织展示。

1.开火车认读5个会写字。

2.认真观察老师范写，跟着书空。

3.练习书写。

4.全班展示。

  2.我会写。 

四、布置作业。（用时：5分钟）

课件出示作业：

抄写5个会写字。

完成作业。

教学反思

    随着识字方法的积累，学生的识字能力越来越高，他们能够利用“熟字记忆”“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”等好方法识字。在交流识字方法时，要尊重学生的选择，随着学习的深入，学生会不断地积累识字方法，形成自主识字的能力。

第二课时

学习目标

1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

学习重点

领悟会意字的构字特点。

学前准备

1.制作生字卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

    一、复习导入。（用时：5分钟）

1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

1.开火车认读生字。

2.分节读韵文。

    二、品读韵文。（用时：25分钟）

1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？

5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。

6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

1.认真听老师范读韵文。

2.同桌互读韵文。

3.自选最喜欢的一节，采用多种形式练习朗读。

4.全班展示读。

5.自由交流自己的发现。

6.全班交流：每一小节有一句话，有两行，第一、二两节是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。

3. 你能将两个汉字组成一个字吗？连连看，再试着读一读。

  鱼  日  小  一  田  手

  月  土  火  力  目  羊

4.你能说说你是怎样记住这些字的吗？

明    尘    尖    鲜

森    看    从    休

    三、拓展延伸。（用时：10分钟）

1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？

2.引导学生汇报，并板书。

1.小组内交流。

2.全班交流。

    5.我会想办法认识它们。

森    友    朋

炎    磊    淼

教学反思

    阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。