高中历史岳麓版必修1 政治文明历程第7课 古罗马的政制与法律教学设计及反思

这是一份高中历史岳麓版必修1 政治文明历程第7课 古罗马的政制与法律教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，学情学法分析，教学过程，巩固提升等内容，欢迎下载使用。

（一）知识与技能
1．了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用。
2．理解法律在人类社会生活中的价值。
（二）过程与方法
通过资料研读、问题探究分析罗马法的内容和实质，以及对于维系罗马帝国的作用。
（三）情感态度与价值观
通过本课的学习使学生明白古代罗马的法律制度留给人类的不是这些法律的本身，而是
一种追求民主追求法律意识的人文精神和确立民主与法制的一些基本原则。
课标领会
1、识记《十二铜表法》的原因、内容和作用。
2、知道查士丁尼法典的颁布时间，目的、构成和意义。
3、理解罗马法在维系罗马帝国统治中的作用和法律在人类社会生活中的价值。
二、教学重难点
重点：罗马法的内容和影响。
难点：习惯法向成文法发展的原因；公民法向万民法发展的原因；罗马法的影响。
三、学情学法分析
1、学生情况：高一8班为普通班级，入学平均分400分左右。学生历史基础差，加之本课内容西方古代史离学生比较遥远，平时接触这方面的知识较少，个别学生对于罗马的认识只是停留在一个罗马人物或一些罗马传说上。大多数学生对于罗马发展历程、政治体制的演变过程以及罗马法的了解一知半解。
2、教法学法
（1）布置学生课前预习，完成导学案，结合课本知识和网络搜集资料，自己总结归纳罗马发展的历史及罗马政治制度的演变过程，学生掌握研究问题的方法。
（2）通过多媒体技术利用图片、地图、文字等资料，创设学习情境，设置相关问题，组织学生利用材料研究历史问题，在课堂中体会论从史出、辨证看待问题等历史学习方法。
（3）探究罗马法内容的演变，用法律生活的案例展开小组讨论合作，加深学生理解罗马法对后世的重大影响。
教学课时：1课时
四、教学过程：
导入新课
展示图片《罗马城的标志》，与学生一同鉴赏雕塑作品。
【设计意图】激发学生学习兴趣，引出新课内容。
教师提问：知道罗马建城的传说吗？著名的特洛伊战争结束后，特洛伊王子逃到意大利半岛，建立了一个王国，世代相传；后来王位传到一位公主时，她的叔父篡夺了王位。公主和战神育有一对孪生兄弟，叔父把他们放进篮子丢进了台伯河。兄弟俩先是被母狼发现并抚养，后来一个牧人收养他们，兄弟俩长大后杀死了仇人，建立了罗马城。引出新课内容——古罗马的政制与法律。
讲授过程
展示课标要求。学生大声朗读，教师进行解读。
【设计意图】通过阅读，加深学生对课标要求的印象，明确本课学习目的。
教师：请同学们结合本课标题和课文前言，思考“古罗马的政制和法律”主要包括什么内容？
学生：主要指古罗马政体的演变和罗马法。
教师：同学们的认识是正确的。本课要掌握两个部分的知识，古罗马的政制和古罗马的法律。（教师板书）下面我们首先来了解古罗马的政体的演变。
古罗马政治体制的变迁
通过古罗马政治体制演变的线索、实践和内容，绘制思维导图。
【设计意图】绘制思维导图，便于学生形象的对此知识点进行理解。
1、从君主制到贵族共和制
教师：罗马城建立之初是由氏族制社会向国家政权过度的时期,实行君主制。到公元前6世纪末，王权和贵族的矛盾却日益加深，罗马人民推翻了君主制，政治情况发生了怎样的变化？
学生：建立共和国，实行贵族共和制。
教师：请同学们快速阅读课文，思考：罗马共和国时期采取了哪些措施防止个人专权、协调贵族与平民的利益？完成表格的内容。
【设计意图】通过表格归纳整理，便于学生理解和掌握。
学生：阅读课本，完成表格内容。
2、从贵族共和制到帝国君主专制
教师：罗马对外积极的殖民扩张，到公元前27年，政治体制如何演变呢？
学生：屋大维建立元首制，正式确立个人独裁统治，采用“元首”称号。公元3世纪，罗马皇帝戴克里先彻底抛弃共和外衣，实行公开的君主统治。
教师：请同学们阅读课本，找到元首制的实质，并与古代中国的皇帝进行对比。
【设计意图】通过中国古代与古罗马的对比，进行思维拓展，加深理解。
学生思考、回答，教师补充。
引导学生回顾，并板书古罗马政治体制的变迁。
【设计意图】通过板书，帮助学生小结古罗马政治体制的变迁部分知识。
罗马法
罗马经过几百年的对外蚕食鲸吞，从台伯河上的一个城邦国家逐渐发展为一个地跨三洲，水兼四海的庞大帝国。随着版图的不断扩大，罗马境内的各种矛盾日益激化，不断的奴隶起义加速了由共和向帝制的国度，同时，颁布制定了罗马法，以此来维系帝国的统治。
学生明确并朗读罗马法的概念。区分形式上不同的习惯法和成文法。
《庭审现场》之一审
【设计意图】创设情景，设置问题，感悟历史，加深理解。
案例：罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。
教师：现在大家成为了罗马共和国初期的法官，运用习惯法进行判案，你会怎么判呢？
学生：小组讨论，派代表法官发言，并说明理由。
教师：如果你是当时的平民，会有怎样的想法呢？以此引出平民的斗争和胜利——古罗马的第一部成文法的诞生。
1、《十二铜表法》
教师引导学生掌握《十二铜表法》的基础知识，时间、原因、内容、适用范围及作用。展示《十二铜表法》的具体内容，学生阅读史料，进行分析，进一步了解《十二铜表法》的实质和评价。
【设计意图】史料展示，阅读分析，加深理解。
第3表：债权人可将无力偿还的债务人，押到家中拘留，到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。
第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理
第8表：凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自由人的头骨，他必须偿付300阿司罚金；如果被打折骨头的是奴隶，罚金可减半。
第11表：禁止贵族与平民通婚。
实质：维护私有财产和贵族既得利益。
影响：《十二铜表法》并没有给平民带来多少的好处，但相对于习惯法而言，有了成文法就要按律量刑和判决，贵族不能再随意解释法。《十二铜表法》的制定是罗马史上第一部成文法典，是罗马法的基本法。
《庭审现场》之二审
【设计意图】创设情景，设置问题，感悟历史，加深理解。
教师：现在大家又成为了法官，这次请运用成文法对罗莫洛的案例重新进行审判，你又会怎么判呢？
学生：小组讨论，派代表法官发言，并说明理由。
2、《查士丁尼民法大全》
对比展示罗马建城时疆域和公元2世纪初罗马的疆界，提问：版图扩大后的统治阶级遇到了怎样的麻烦呢？
学生思考、回答。
【设计意图】材料展示，阅读分析，加深理解。
罗马帝国面临的问题
①不同民族之间的矛盾；
②征服者与被征服者之间的矛盾；
③商品贸易发展中，政治经济活动中出现的新矛盾；
④罗马公民之间的矛盾。
教师：随着对外征服的胜利，罗马变成地中海世界的强国，国际贸易关系复杂，罗马人与异邦人相互之间的矛盾越来越突出，彼此间的争讼也日益增多。法律随着时代的变化，也需要发展更新。
教师：公民法——适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系。万民法——适用于罗马统治范围内一切自由民的法律。（板书）
《庭审现场》之三审
【设计意图】创设情景，设置问题，感悟历史，加深理解。
案例：古罗马大将恺撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克丽奥佩特拉一见钟情，两人还有了一个私生子，取名托勒密·恺撒。当恺撒归国执政之后，克丽奥佩特拉携儿子赴罗马与恺撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍。
教师：再次成为法官，按照公民法，你会判给克丽奥佩特拉和她的儿子享有罗马籍吗？
学生：小组讨论，派代表法官发言，并说明理由。
教师：以上案例公民法无法解决，什么可以解决这个问题呢？
学生：万民法。
教师引导学生掌握《查士丁尼民法大全》的基础知识，时间、内容、适用范围及地位。《查士丁尼民法大全》标志着罗马法发展到完备阶段。
3、《阿奎里亚法》
教师简单介绍《阿奎里亚法》的内容，是现代民事侵权法的开端。
4、罗马法的影响
【设计意图】史料展示，阅读分析，加深理解。
“罗马曾三次征服世界，第一次是以武力，第二次是以宗教，第三次则是以法律。而第三次征服也许是其中最为平和，最为持久的征服。”
——德国著名法学家耶林格
教师：请大家阅读材料，并结合教材，思考：罗马的这些法律在当时发挥了什么样的作用？对后世又产生了什么影响？
学生：阅读材料，结合课本回答。（1）对当时的罗马：起到了维系和稳定帝国统治的作用；（2）对后世（包括对西方欧美与东方中国）：①它是欧洲历史上最早的一套比较系统完备的法律体系；②是现代欧洲大陆法系的基础；③为资产阶级革命准备了思想理论基础；④对中国的民主政治建设有借鉴作用。
教师：评价事物，要一分为二多角度的去看，请家长阅读下面的材料。
【设计意图】史料展示，阅读分析，加深理解。
“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”皇帝的敕令具有法律的效力。奴隶和隶农必须无条件到服从主人。
妇女不得参与任何公务，因而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。
——罗马法之《民法大全》
教师：以上规定能否体现法律面前人人平等？罗马法有哪些局限性呢？
学生：阅读材料回答。“平等”是有条件的，妇女地位较低，奴隶毫无保障。罗马法的局限性：(1)罗马法是统治阶级意志的表现，维护奴隶主阶级的利益（实质）。
(2)宣扬君权神授，皇帝敕令具有法律效力。
归纳小结
【设计意图】通过思维导图对本课所学知识进行归纳小结，引导学生回顾所学，突出重
点，加深印象和理解。
课堂练兵
1、被誉为“罗马法的渊源和罗马的基本法”的是
A．《汉谟拉比法典》
B．《十二铜表法》
C．《民法典》
D．《查士丁尼法典》
2、罗马法制定的根本目的是
A、为皇帝和元老院的权力提供法律依据
B、为保护统治阶级的政治和经济利益
C、为了保护私有财产
D、为了扩大帝国的势力
3、罗马帝国极盛时，有这么一件事，一个自由的男子娶一个女奴后又后悔，将妻子“休”回“娘家”。该女子决定到法庭起诉前夫。那么法庭将
A．进行调解
B．宣布“休妻”无效
C．要求男子赔偿
D．不予理睬
4、拓展探究：对比同时期的中西世界，你发现它们的政治制度和法律有哪些区别？
学生回答：中国：君主专制，独裁统治，人治色彩。西方：贵族制或民主制，法治观念强些。
【设计意图】讲练结合，巩固所学，拓展探究，加深理解。
板书：
第7课 古罗马的政制与法律
一、古罗马的政制
君主制——贵族共和制——帝制
二、古罗马的法律
1、从形式上划分：习惯法和成文法
2、从适用范围上划分 ： 公民发和万民法
七、巩固提升（课后完成练习册习题）