初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二节 生物与环境组成生态系统教案设计

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二节 生物与环境组成生态系统教案设计，共3页。教案主要包含了教学目的，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

（一）知识方面
1、了解生态系统的概念和组成。
2、了解生态系统各组成的作用
（二）能力方面
描述生态系统中的食物链和食物网。
（三）情感方面
1、认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
2、增强爱护生物、保护生物的情感。
二、教学重难点
教学重点
1、生态系统的组成。
2、食物链和食物网。
教学难点
1、生态系统具有一定的自动调节能力
2、食物链书写
三、教学过程
四．板书设计：
第二节 生物与环境组成生态系统
生态系统的概念
生产者：绿色植物
生物部分 消费者：各种动物
生态系统的组成 分解者：腐生的细菌和真菌
非生物部分：阳光、空气、水等
三、食物链的概念
检测案
1、下列属于生态系统的是（ D ）
A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼
C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘
2、维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是 ( B )
A．生产者 B．消费者
C．分解者 D．阳光、水、空气等
3、在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（ C ）
A . 增加 B. 减少 C.先少后多 D. 先多后少
4、捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（ A）
A．减小 B．增大 C．不变 D．先减后增
5、某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的( D )
A．生产者 B．分解者 C．消费者 D．食物链
反思与补充：
教师活动及内容
学生活动
教学意图
复习导入
通过上节课的学习我们知道了生物与环境是相互影响的，共同构成了一个整体，这就是生态系统，今天我们一起来探讨一下有关于生态系统的知识。
回忆，倾听，明确学习目标
通过复习导入使学生形成知识的连贯性，明确学习目标，积极投入本课的学习。
生态系统的概念
1.组织学生观察“想一想，议一议”的插图，出示思考题：
用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例又说明了什么呢？
2.引入生态系统的概念。生物与环境是一个不可分割的整体。我们把在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流、一个池塘、一片农田以及学校的花园等，都是生态系统。
3.过渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但他们都具备相同的组成成分。那么生态系统的组成是什么样的呢？
草被网罩起来以后，鸟飞不进去，吃草的蝗虫失去了鸟的控制，就猖獗起来，说明生物与环境是一个不可分割的整体，所以我们要保护我们的环境。
倾听
倾听
通过实例来理解生态系统的概念，并完成情感目标。
自然过渡到生态系统的组成
生态系统的组成
引导学生结组对资料分析进行讨论，并完成课本上的讨论题。
在生态系统中除了有各种生物以外，还有哪些组成成分？他们各自有什么作用？
组织讨论，交流
在生态系统中，除了生物以外，还有非生物部分，如阳光、空气、水、土壤等，它们也是生态系统中不可缺少的成分。无机环境为生物提供生存空间、阳光、空气等。
提高学生的合作学习意识。
加深理解各成分彼此之间的关系。
食物链
通过刚才我们对生产者、消费者和分解者关系的分析，我们不难发现在生产者和消费者之间形成了一定的关系？
形成的链状结构叫做？
让学生去黑板上书写“螳螂捕蝉，黄雀在后”所体现的食物链，从而提示食物链的起始环节是生产者。
捕食
食物链
自愿去黑板书写
练习书写食物链，突破教学难点
课堂小结
说出这节课学到的内容：1.什么是生态系统？
生态系统的组成是什么样的？
什么是食物链？
将课本上的内容真正转化成自己的内容