生物七年级上册第一节 种子的萌发教学设计

这是一份生物七年级上册第一节 种子的萌发教学设计，共8页。教案主要包含了教学目的，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目的：
（一）知识目标
1、能够阐明种子萌发环境条件和自身条件。
2、结合生活经验尝试描述种子萌发的大致过程。
（二）能力目标
1、运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
（三）情感目标
1、通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作感情。
2、通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感
二、教学重难点
教学重点
1、种子萌发的环境条件和自身条件。
2、抽样检测时正确的取样方法。
教学难点
种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
三、教学准备:多媒体教学课件。
四、教学过程
五．板书设计
第二章 被子植物的一生
第一节 种子的萌发
一、种子萌发的环境条件
1、适宜的温度
2、一定的水分
3、充足的空气
二、种子萌发的自身条件
1、种子是完整的且胚是活的
2、种子度过了休眠期
三、种子萌发的过程
检测案
1.早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面，可以促进种子萌发，其主要原因是 ( C )
A．增加了土壤水分 B．增加了空气
C．提高了土壤温度 D．减少了阳光照射
2.保存种子的适宜条件是( C )
①低温 ②高温 ③干燥 ④潮湿
A．①④ B．②③ C．①③ D．②④
3.绿豆芽的白嫩部分，主要是由种子的哪部分发育而来的 ( C )
A．胚芽 B．胚根 C．胚轴 D．胚乳
4.种子萌发时，最先伸长突破种皮的是 ( D )
A．子叶 B．胚芽 C．胚乳 D．胚根
5.小东欲测定一批种子的发芽率是否合格，他选用了400粒种子做发芽实验，结果种子合格，发芽的种子数应是( A )
A．360粒以上 B．360粒以下 C．320粒以下 D．300粒以上 6.玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是( C )
A．被胚芽吸收掉 B．被土壤中的微生物分解掉
C．被胚吸收发育成幼苗 D．被土壤中的其他生物吸收了
7.将农业生产上准备播种的玉米种子分成甲、乙两组，在适宜的温度下同时播种，甲组播种在肥沃湿润的土壤里，乙组种子播种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽状况是( B )
A．甲先发芽 B．同时发芽 C．都不发芽 D．乙先发芽
8.发育成茎和叶的是种子的( B )
A．胚轴 B．胚芽 C．子叶 D．胚根
9.为了尽快得到某种植物的幼苗，在选种时一般选( B )
A．刚采下的幼嫩种子 B．已经度过休眠期的种子
C．正在进行休眠的种子 D．刚采下的即将成熟的种子
10.下表是某同学四次测得小麦的发芽率，结果各不相同，你认为他测得的小麦种子的发芽率应是( A )
A．92％ B．90％ C．95％ D．91％
11.种子萌发所需要的环境条件是： 适宜 的温度、 一定的水分 、 充足的空气 。
12.埋藏在我国东北地区泥炭沼泽中的古莲子已有1040年历史，仍能萌发。古莲子在地层中沉睡1040年，是处于 休眠 状态。
13.抽样检测就是从检测对象 总体 中抽取 少量个体 作为样本，对样本进行检测的结果能够反映 总体 的情况。为了使抽样检测的结果接近总体的真实情况，抽样时应当尽量避免 主观因素 的影响。如果这种方法用于调查，则叫做 抽样调查 。
14.供试验用的水稻种子400粒，置于适宜的环境条件下，在规定的10天内，有240粒种子萌发；4天后，又有40粒种子萌发。该种子的发芽率是 70％ 。
15、下图是菜豆种子萌发示意图，请据图及有关知识回答下列问题。
⑴ 在空气充足、温度适宜的情况下，菜豆种子吸收 水分 ，体积膨大。子叶中的营养物质转运给 胚芽 、 胚轴 、 胚根 。
⑵ 在种子萌发过程中，如图C所示， 胚根 首先突破种皮，发育成D图中的[ 3 ] 根 。
⑶ 胚芽发育成D 图中的[ 1 ] 叶 、[ 2 ] 茎 。
⑷ 4是由种子中的 胚轴 发育而成的。
⑸ 5所示的结构是 子叶 ，种子萌发后它逐渐干瘪的原因是 种子萌发呼吸作用逐渐增强，将储藏在子叶内的营养物质逐步分解，转化为可以被细胞吸收利用的物质，输送到胚轴、胚根和胚芽。
反思与补充：
教师活动及内容
学生活动
教学意图
引入新课
师：同学们曾经学过这首诗吗？
（出示课件）
那我找一位同学给我们朗诵一下这首诗。
这诗句是对植物生命周期的生动写照。俗话说：“春种一粒粟，秋收万颗子”。那么植物的一生从什么开始呢？从今天开始，我们就一起来学习第二章被子植物的一生，在我国很多地方清明节前后农民伯伯都在忙着春耕播种正如谚语所说：清明前后，种瓜点豆。那为什么要在清明节前后种瓜点豆呢？本节课我们一起来学习其中的道理，请同学们把课本打到88页，第一节 种子的萌发（板书）。
学生观察
朗诵课件上的诗句
积极思考教师导入新课时设的疑问。
激起学生的学习兴趣
（一）、种子萌发的环境条件
师：首先老师请同学们看下面几幅图片：
出示课件：
在寒冬腊月我们依然能够吃到新鲜的蔬菜。
两幅图分别为沙漠和沿海地区的植被。
同学们家里种花的花盆底部的小孔。
教师提问：
我们在本课一开始，就讲到清明前后，种瓜点豆，那同学们想一想春天和冬天相比环境条件有哪些变化？
原来春天和冬天相比气温升高了，也就是说种子的萌发需要生么样的条件——适宜的温度。所以聪明的人类利用种子萌发和植物生长需要适宜的温度这一特性，可以控制种子的萌发和植物的生长。
反季节蔬菜就是一个典范，在大棚中控制温度冬天也像春夏时候一样暖和所以才有我们在寒冬腊月吃的新鲜蔬菜。
那除了温度外，还有没有其他的环境条件呢？请同学们看下组图片。
出示课件沙漠和沿海同一季节的植物对比图，沿海地区和沙漠地区比较什么环境因素变化最大？
对，非常好，是水分的变化最大，植物的生长需要水分种子的萌发同样需要水分，所以我们在家里种花的时候种子放进土里后要浇水，但不能过多否则种子容易发霉。
除了上述两个环境条件之外种子的萌发还需要充足的空气所以农名伯伯在播种前还要松土。
下面我们来看看探究种子萌发的环境条件实验，同学们重点看该实验中对1-4号瓶子的处理方式，并讨论比较。5分钟后老师找同学来回答。
讨论提纲：
1.选择什么样的种子比较好？
2.怎样设置实验对照组，对照组应提供什么样的温度、水分、光和空气等的条件？对每一对照组，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与实验组一样？
3.每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒种子行吗？
其中“讨论1”，根据生活常识，学生能够作出选择：完整的、饱满的、活的种子。“讨论2”主要涉及到控制变量和对照实验的问题，也是重点。要让学生明白实验条件中除了要研究的问题外，其他的应该保持一致“讨论3”让学生明确实验要有共性，避免偶然性和减少误差。
认真观察图片，积极思考教师提出的问题。
积极讨论
积极举手回答问题
种子萌发的环境条件
1、适宜的温度
2、一定的水分
3、充足的空气
不行，一粒种子会出现偶然性因素的影响。
积极讨论
激励学生积极动脑，同时引导学生根据已有的知识和生活经验或参照课本提供的资料得出结论。
通过联系实际生活中的例子让学生感受到生物学在生活中的重要性，同时获取知识。
（二）、探究种子萌发的自身条件
师：一粒种子在外界的环境条件具备时，一定能萌发吗？同学们自学课本第91页种子萌发的自身条件。
种子萌发的自身条件
1、种子是完整的且胚是活的
2、种子度过了休眠期
师：所以为了提高幼苗的成活率，在农业生产上，播种之前必须测定种子的发芽率。
种子发芽率的计算公式：
发芽的种子数
发芽率=————————×100%
供检测的种子数
注意事项：
1．抽样检测：不能对检测对象逐一检测时，可以从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，对样本进行检测的结果能够反映总体的情况。
2．尽量避免主观因素的影响。
自学并思考问题
不一定。干瘪的种子或被昆虫咬坏的种子都不能萌发。储存时间过长的种子已经死亡，也不能萌发。此外，有些正在休眠的种子也是不能萌发的。
通过小组讨论提高学生的归纳总结能力和语言组织能力。
子叶或胚乳 提供营养物质
胚根 根
胚轴 连接根和茎的部位
胚芽 茎和叶
学生自学完成后，请一位同学到讲台上来对着课件描述种子萌发的过程。
学生自学，描述萌发的过程，互相补充。
种子首先吸收水分，子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽和胚芽。随后，胚根发育，突破种皮，形成根；胚轴伸长，发育为根和茎的连接部位，胚芽发育成 茎和叶。
培养学生的表述能力。
1
2
3
4
发芽率
92％
90％
91％
95％