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    五年级上册数学教案-6 多边形的面积3-冀教版

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    冀教版五年级上册六 多边形面积综合与测试教学设计

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    这是一份冀教版五年级上册六 多边形面积综合与测试教学设计,共5页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重点,教学难点,教学准备,教学过程,作业布置,教学反思等内容,欢迎下载使用。
    【教学内容】
    整理与复习
    【教学目标】
    1.知识与技能:通过整理和复习,使学生进一步理解和掌握多边形面积计算公式,能正确、灵活地运用公式进行有关计算,解决一些简单的实际问题。
    2.过程与方法:通过回忆、交流,将《多边形的面积》这个单元所学的知识进行系统复习,形成完整的知识体系;结合练习,加深对所学知识的理解,提高应用所学知识解决实际问题的能力。
    3.情感态度与价值观:感受复习的必要性与重要性,逐步形成学生自己整理所学知识的意识和良好的学习习惯。
    【教学重点】
    理解平面图形面积计算公式之间的内在联系,完善知识结构体系。
    【教学难点】
    掌握“转化”的数学思想,建构知识网络。
    【教学准备】
    多媒体课件、练习本、彩笔、尺子。
    【教学过程】
    一、创设情境,导入复习
    师:同学们,咱们用七巧板拼成了各种各样的美丽图案,你能求出这些图案的面积吗?需要计算哪些我们已学过的图形的面积呢?
    (长方形、正方形、三角形、平行四边形……)
    师:这节课我们就来重点整理和复习有关这些多边形的面积的知识。板书课题——整理与复习
    二、回顾整理,建构网络
    1.学生自主整理有关多边形面积的知识点:
    长方形的面积S=ab
    正方形的面积S=a²
    平行四边形的面积S=ah
    三角形的面积S=ah÷2
    梯形的面积S=(a+b)h÷2
    2.整理多边形面积的计算公式的推导过程。
    师:平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式是怎样推导出来的呢?请同学们在小组内选一个或几个你喜欢的图形拼一拼、摆一摆、说一说。(小组活动)
    师:哪位同学请先来说“平行四边形的面积计算公式”的推导过程?
    生:把平行四边形沿着它的“高”剪下来,分成两个部分时,运用“割补”法,经过“平移”,把平行四边形“转化”成了长方形。因为长方形的宽等于平行四边形的高,长等于平行四边形的底,根据形状改变,面积不变,“推导”出平等四边形的面积计算公式。
    也可以说把新的知识“转化”成已经学过的(旧的)知识来学习、研究,并通过“旧的”知识来总结、“推导”出新的知识,(板书)这是一种很好的学习方法。
    师:“三角形的面积计算公式”的推导过程呢?
    生:两个“完全一样”的三角形,先“重合”也就是“完全重合”,因为它们的形状相同,面积相等,再经过“旋转”,最后“平移”拼成一个“等底等高”的平行四边形。三角形面积是拼成的“等底等高”平行四边形的一半,所以计算三角形的面积时都要除以2。
    师:很好。“梯形的面积计算公式”的推导过程是也用运用了这种方式吗?
    生:两个“完全一样”的梯形。先“重合”也就是“完全重合”,因为它们的形状相同,面积相等;再经过“旋转”,最后“平移”拼成一个的平行四边形,它们高相等、平行四边形的底=(上底+下底)的和。梯形的面积是拼成的平行四边形的一半,所以计算梯形的面积时都要除以2。
    3.综合练习。
    (1)课件出示教材第2题。(小组讨论交流,全班订正。)
    使学生清楚本题的四个图形都在两条平行线之间,它们的高相等,它们面积之间的关系主要看底的关系。
    (2)教材第3题。(小组讨论交流,全班订正。)
    三、巩固新知
    1.根据所给条件求面积。(学生口答)
    (1)三角形的底是5分米,高是1分米。
    (2)长方形的长是2厘米,宽是3厘米。
    (3)平行四边形的底是4分米,高是2分米。
    (4)梯形的上底是1厘米,下底是3厘米,高是2厘米。
    2.判断:两个面积相等的三角形可以拼成一个平行四边形。( )
    两个底和高分别相等的梯形能拼成一个平行四边形。( )
    使学生清楚:底和高相等的三角形(梯形)形状不一定相同,只有形状和面积都分别相等的三角形(梯形)才能拼成一个平行四边形。
    3.教材第4题。
    四、达标反馈
    1.填空
    (1)把一张平行四边形纸片用剪拼的方法转化成一个长9厘米,宽5厘米的长方形,这张平行四边形纸片的面积是( )
    (2)一个三角形和一个平行四边形等底等高,如果平行四边形的面积是64平方厘米,那么三角形的面积是( ),如果三角形的面积是64平方厘米,那么平行四边形的面积是( )。
    (3)一个梯形的上底是6厘米,下底是8厘米,高是10厘米,面积是( )。
    (4)三角形的面积是60平方分米,底是12分米,高是( )分米。
    2.求下面图形的面积。(单位:厘米)
    五、课堂小结
    师:通过这节课的学习你有哪些收获?
    生:今天我们复习了多边形面积的计算,对每种图形公式的推导过程进行了梳理。
    生:图形与图形面积之间存在着紧密的联系,它们的计算公式间也存在着密切联系。
    生:计算图形面积时应注意:①看清是什么图形;②选择正确的公式;③正确的计算;④注意单位名称。
    师:只要我们善于观察、善于思考、分析,总会有新的收获!
    【作业布置】
    1.教材“练一练”1~4题。
    2.小红做了一面底是0.7米,高是0.4米的平行四边形小旗,又做了一面积和它相同的三角形小旗,三角形的底是1.4米,高是多少米?
    【教学反思】
    本课指导思想是发挥学生的主体作用,引导学生自主学习。教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。本课在回忆——整理——应用的教学环节中,通过教师引导和点拨,调动学生参与复习的积极性,发挥学生的主动性,从而达到运用所学知识正确、熟练解决实际问题的能力。而对于复习课如何上的更有趣味性,练习中设计针对性、综合性强的一题多解的题目是我努力的方向。

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