小学数学冀教版六年级上册1.圆教学设计及反思

课   题

      认识圆

课 型

新授

共（1）课时

第（1）课时

教学目标

   1.在观察、交流等活动中，能认识生活中的圆。

   2.通过动手操作，借助微课探索出圆的各部分名称，并会用字母表示，能发现同一圆内半径、直径的特征及关系。

   3.能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

教学重、难点

  通过动手操作，明白同一圆内半径、直径的特征及关系。

教学具准备

  多媒体课件

板书设计

                  认识圆

                     直径（无数条）都相等

                             半径（无数条）都相等

                      同圆   直径是半径的2倍（半径是直径的）

                等圆   即：d=2r    或   r=

                      直径是圆内最长的线段       

教学过程

教学反思

 自

学

指

 导

  教学

预设

知识点

   学生能够根据已学过的平面图形完成学生准备；结合信息搜集1的提示，通过观察带来的生活物品能够找到生活中的圆；自学书本后并通过观看微课，能够找到直径、半径、圆心的位置；根据初步对直径、半径的认识能够判断出直径和半径。

观察

记录

  在自学时，学生能够独立完成导学案的学生准备的知识，能找到以前学的平面图形和圆的区别；用正确的语言描述生活中的圆；初步认识直径、半径和圆心，但个别小组的学生对“圆上”产生争议。小组长能够组织组员对导案学生准备的知识进行归纳、整理，安排汇报成员并进行了演练。

教学过程

教学反思

展

示

交

流

教学

预设

    1.自学成果汇报：

小组汇报自学中整理的内容：以前学习的平面图形是由线段围成的，而圆是弯的。

讲解：弯的就是曲线。

小组讲解圆心、直径、半径；教师介绍：圆上、圆外、圆内。

判断直径、半径，并总结判断直径和半径最简单方法。

一个圆心。

质疑：曲线上有无数个点，是不是有无数条直径，无数条半径？

    2.合作探究：

  （1）学生先动手验证无数条直径和半径，并用同样方法看看有没有新的发现。

  （2）组内交流自己的发现。

3.汇报展示：

汇报组汇报，组间交流、补充，教师引导、总结，得出同圆或等圆内有无数条直径，半径，所有的直径都相等，半径也都相等；直径是半径的2倍，并用字母表示；直径是圆内最长的线段。

4.整理所学知识填到交流解惑内。

5.评价

（1）小组长组织组员自学并对自学中知识整理。

    （2）组长组织有序，遇到问题，能够交流，共同解决问题。

（3）合作交流环节，小组发言积极，并能提出质疑，课上气氛活跃。

6.谈收获。

针对自学采取的针对性教学策略

在学生汇报自学中学到的知识时，提前了解每个小组所要汇报的内容，在课堂上以便有序的进行汇报，给学生一个完整知识点的呈现；如果有的知识点学生没有想到，教师要进行引导；对于“圆上”这个概念要着重讲解。

自

主

测

评

教学

预设

   1.基础题：根据新学知识，会求直径或半径。（小组订正）

   2.互动试题：变式练习。（大数据分析）

   3.选择游戏方案。（运用所学知识解决生活问题）

   4.星号题。

   学生先独立做，接着小组讨论，最后学生汇报。