小学数学北师大版一年级上册五位置与顺序上下教案及反思

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这是一份小学数学北师大版一年级上册五位置与顺序上下教案及反思，共5页。教案主要包含了拼小兔子的游戏导入，引导探究，巩固练习，进一步体会上下，评价延伸等内容，欢迎下载使用。

北师大小学数学第四版教材《上下》教案

本课教学目标：

知识与技能：1、在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，并能用语言描述物体的“上下”位置关系。2、在实际情境中体验并理解“上下”位置的相对性。

过程与方法：在对物体“上下”位置关系探索过程中发展学生的空间观念。

情感与态度价值观：让学生在合作与交流过程中获得良好的情感体验，并培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

　　让学生正确认识物体之间上下位置关系，建立初步的空间观念。

教学难点：

通过活动，使学生感受由于参照物的不同，上下位置关系的变化性和相对性，并能用自己的语言描述物体所在的位置。

教学过程：

一、拼小兔子的游戏导入。

师：今天老师邀请了一位小动物朋友和我们一起上课，你能猜出它是谁吗？请小朋友们看老师的动作就能猜出来了是谁？

生：小兔子。

师：可是这只小兔子真调皮，把自己的五官都藏了起来只剩下一个小嘴了，小朋友们可以一起来把这只小兔子拼好吗？刚才我们在拼小兔子五官的时候，我们利用了上面、下面这样来说位置对吗，今天，我们就来学习和上下有关的知识。（板书：上下）

二、引导探究。

1、观察画面，体会上、下含义。

第1阶段——用“上下”的数学语言来代替生活语言描述物体的位置关系。

师：这只小兔子来到我们班级，它可高兴啦。它到处看看说：“我最喜欢呆在大树旁安安静静地吃我的美味萝卜了。”

师：这时飞来了一只小鸟，它对小白兔说：“小白兔，小白兔，我也喜欢一年级的小朋友，我也住在这棵树上和你做邻居吧。”

师：这下我们看出来了，小鸟在小白兔的（）面；小白兔在小鸟的（）面。

（设计意图：了解学生的基础，让学生会用“谁在谁的上面，谁在谁的下面”来描述位置，初步体验到参照物的不同，表述也不一样。

第2阶段——体验“上下”的相对性。

师：小朋友们的声音真响亮，这声音把小松鼠也引来了，小松鼠说：“我也喜欢住在这里，那我也来和你们做朋友吧。

师：现在请大家观察一下这三只小动物，想想谁在谁的上面，谁在谁的下面。等下老师要请认真观察的小朋友来帮帮忙。

哪位小朋友愿意帮老师出个数学问题来考考大家的？
    生：小鸟在小松鼠的哪面？
    师：恩，谢谢你！为老师提了一个这么好的数学问题！
有哪位小朋友要来为大家解决这个问题的？
    生：小鸟在小松鼠的上面。
    师:他说得对不对啊？
    众生：对。
    师：真棒。还有谁也来帮老师出个数学问题的？
    生：小兔子在小松鼠的哪面？
    师：哪位小朋友来为大家解决这个问题？
    生：小兔子在小松鼠的下面。
    师：大家同意吗？
    众生：同意。
    师：很好。刚才出的数学问题都被你们轻而易举的解决了。看来老师得出几个难一点的来考考大家。大家注意听问题了哦。小白兔的上面有哪些小动物？
    生：小白兔的上面有小松鼠和小鸟。
    师：连这个问题都被你们这么快解决啦。你们真棒！

师：好，下面呢。请大家看看小松鼠在哪里呢？有哪位小朋友能说清楚小松鼠的位置的?
    生：小松鼠站在小鸟和小白兔的中间。
    师：那小松鼠在小鸟的哪面？在小白兔的哪面啊？
    生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。
    师：说得真好。还有哪位小朋友会说的？
    生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。
    师：很好，谁也来说一说。
    生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。
    师：很好。现在请大家把这两题填一填，我们先把题目读一读。小松鼠一二读。
    （众生读题）
    师：你们看看着两题现在老师有疑问了，为什么一会儿说小松鼠在上面，一会儿又说小松鼠在下面呢？
    生1：说小松鼠在上面是说它在小兔的上面，说小松鼠在下面是说它在小鸟的下面。
（或生2：小松鼠与小鸟比较是在下面，小松鼠与小兔比较是在下面。）
    师：哦，说小松鼠在上面是因为它和小兔子在比，说小松鼠在下面是因为它和小鸟在比。是不是？
    生：是。
    师：那有三只动物比较的时候，我能不能直接说小松鼠在上面？
    生：不能。
    师：那能不能直接说小松鼠在下面啊？
生：不能。
    师：那要怎么说？
    生：要说清谁在谁的上面，谁在谁的下面。
    师：说得真好，三种动物在比较的时候，要说清谁在谁的上面，谁在谁的下面。

第3阶段——体验“最上面、最下面”。

请同学们看小鸟的下面都有谁？谁在最上面，谁在最下面？

三、巩固练习，进一步体会上下

1、猜一猜

我的心中在想着一个小动物，它这时在小兔子的上面，猜猜是谁？（可能是小松鼠也可能是小鸟）它在小鸟的下面，现在猜猜它是谁？（一定是小松鼠）

2、摆一摆，说一说。

（1）（请你跟我这样做）请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把笔盒放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。说一说它们的位置关系。

（2）摆图形（我说你摆）

（设计意图：通过实践操作，互说互听加深学生对上下概念的掌握和理解，初步建立空间观念。）

（3）从自己的身上或班级里找一找说说上下位置关系。

同桌互相说

指名说

3、继续小白兔的故事:

（1）购物来到一个货架前，说说它们的位置关系。

（2）小白兔购物买来了一份礼物，根据它们的位置关系找到礼物。

寻找礼物

师：下面呢，老师要带小朋友们一起来寻找礼物。老师这里有三个盒子，分别是①号盒，②号盒，③号盒。礼物放在其中的一个盒子里面。你们猜猜在那个盒子里面?
    生：（争先恐后）①号盒，②号盒，③号盒。
    师：注意了，这可是个神奇的盒子，只允许我们打开一次的，不过呢，机灵狗给了我们两条提示。我们一起来看看给我们的第一条提示是什么。（提示卡片：礼物放在①号盒的下方。）
    众生：礼物放在①号盒的下方。
    师：礼物可能在哪里？
    生：②号盒，③号盒。
    师：我们再来看看机灵狗给我们的第二条提示。（提示卡片：礼物放在③号盒的上方）
    众生：礼物放在③号盒的上方。
    师：礼物在哪里呢？
    生：②号盒。
    师：真聪明。有哪位同学要告诉老师，你们是怎么猜出来的呢？
    4、听儿歌欣赏《小老鼠上灯台》体会上下位置关系。