小学数学冀教版四年级上册八 平均数和条形统计图教案

这是一份小学数学冀教版四年级上册八 平均数和条形统计图教案，共7页。教案主要包含了教学内容，课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学过程，作业布置，第二课时等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】
条形统计图
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1．结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同的方法求平均数的过程。
2．认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。
3．感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不同的方法求平均数，增强学习数学的信心。
【教学重难点】
1．认识简单的条形统计图，用条形统计如图表示简单数据；
2．借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同的方法求平均数。
【教学过程】
1．出示教材上的条形统计图，让学生读图，说一说从统计图中得到了哪些信息，要给学生充分的时间进行观察和交流，如果在交流的过程中，有学生提出有关求“平均数”的问题或直接求出了平均数，教师要因势利导直接进入下一个教学环节。
在一次“保护环境”活动中，三（2）班第四组5名同学收集废旧电池数量如下：
三（2）班第四组5名同学收集废旧电池统计表
收集废旧电池数量还可以用下面的统计图表示：
18
19
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
19
17
18
三（2）班第四组5名同学收集废旧电池统计图
8
7
李强 张红云 马波 王晓娟 李云萍
2．读上面统计图，你了解到哪些信息？
张红云收集了19枚，是最多的。
议一议：上面两种表述数据的方法，各有什么特点？
使学生了解：用统计表表示数据，简单、明了；用条形统计图表示数据，直观、形象。
3．求平均数：算一算：平均每人收集了多少枚？
提出求平均数的问题，让学生用上节课求平均数方法计算。
4．提出兔博士的问题：还有其他方法吗？让学生交流计算方法，教材上呈现了三种算法。
对于“移多补少”的方法，如果学生没有出现，教师可作为参与者与学生交流。
先求一共收集了多少枚，再除以总人数
（11+19+16+18+16）÷5
=80÷5
=16（枚）
议一议：收集最多的比平均数多几枚，收集最少的比平均数少几枚？
5．达标测评：课后“练一练”第1题。
【作业布置】
课后“练一练”第2题。
【第二课时】
【教学目标】
1．经历读统计图、交流信息、提出问题、解决问题以及用统计图表示数据
的过程。
2．认识条形统计图，能用条形统计图直观表示数据，能根据给出的数据提出问题，并解决问题。
3．在从统计图中获取信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图表达和交流数据的特点，认识统计图的价值。
【教学重点】
认识一格表示多个单位的条形统计图。
【教学难点】
用统计图表示数据时，不够整格的作图问题。
【教学过程】
一、谈话引入
师：前两节课，我们学习了统计的有关知识，这节课我们要进一步学习条形统计图。
二、探索新知
1．教学例题。出示统计图。
0
5
10
15
20
25
30
45
35
40
50
55
60
65
光明小学阅览室星期一到星期五读书人数统计图
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
（1）从上面的统计图中，你得到了什么信息？
学生可能得到：
①每天到阅览室读书的人数。
②星期五到阅览室读书的人最多，星期三到阅览室读书的人最少。
（2）提出问题并解答。
①这个统计图一格表示多少人？与以前学过的统计图有什么不一样？这样有什么好处？
A．这个统计图一格表示5个人，以前学过的统计图一格就表示1人。
B．这个统计图可以表示更大的数量，如果必要时一格还可以表示10人、20人……
②平均每天有多少人到阅览室读书？你是怎么算的？
A．学生独立计算，教师巡视。
B．汇报计算方法，结果。
（40+47+35+40+58）÷5
=220÷5
=44（人）
2．试一试。
（1）出示统计表。
在老年活动中心参加各种健身活动的人数统计表
让学生读一读统计表中的内容。
（2）制作条形统计图。
①你认为统计图中一格表示多少人比较合适？
在学生讨论的基础上，呈现统计图。
在老年活动中心参加各种健身活动的人数统计表
师：这个统计图，每格代表多少人？
② 你能把这个统计图补充完整吗？
让学生在课本中，把这个统计图补充完整。教师巡视、指导。
（3）展示学生描绘的结果。
三、巩固练习：
课本“练一练”第1题。
1．学生独立完成。
2．同学之间互相交流、检查。
3．招式学生绘制的条形统计图，教师作简要评讲。
【作业布置】
自己设计一张调查表，记录自己一学期读课外书的情况。姓名
李强
张红云
马波
王晓娟
李云萍
数量（枚）
11
19
16
18
16
16
16
11
50
47
40
35
40
项目
秧歌队
合唱团
舞蹈队
太极拳班
书法班
人数（人）
43
52
37
29
25