2020-2021学年第一节 自然特征与农业获奖教学习题ppt课件

教材分析

南方地区是在秦岭——淮河线和北方地区教学内容的基础上，进一步学习南方地区的区域特征。教材中简练地介绍了南方地区自然景观的基本特征，以及在不同地形条件下发展的农业类型。同时，增加了一些阅读材料，加大了各种图的分量，减少了识记内容，降低了难度要求，给教学留有较多空间。旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。

教学目标

1.知识与能力：

（1）运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。

（2）掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。

（3）了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。

2.过程与方法：

（1）通过阅读南方地形图及课堂探究，能够在地图上指出南方地区的位置和范围，记住南方地区的地形、气候、土壤等自然地理特征。

（2）通过课堂探究与小组活动，知道南方地区发展农业的条件，学会初步分析自然条件对南方地区生产、生活的影响。

3.情感、态度与价值观：

在了解地形、气候、土壤等 自然要素对农业生产和生活的影响的基础上，树立因地制宜的可持续发展观念。

教学重难点

教学重点：南方地区的地理位置、地形特征和气候特征；农作物的分布和影响因素。

教学难点：南方地区不同地形区主要的地理差异。南方地区的气候与地 形对农业的影响。

教学方法

讨论法、读图分析法、对比分析法、生活感悟法、总结归纳法、小组合作探究法

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入：

读古诗学地理：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

展示古诗并引导学生思考问题：

读古诗，回答问题：文人笔下描写的是我国哪个地区的地理环境特征？它反映了怎样的自然环境特征？

运用古诗中蕴含的地理现象引入南方地区的学习，增加趣味性

活动一：慧眼识图——定位置

出示南方地区在我国的位置图，引导学生根据图中信息描述南方地区的地理位置。

展示南方地区的自然景观图，并转折：南方的自然环境优美，有着怎样的特征？

读图归纳：秦岭—淮河以南，青藏高原以东，

东面和南面濒临黄海、东海和南海。

自主完成，锻炼从图中获取信息

活动二：分组合作——析特征

1．一探地形：出示地形图，提出要求：

（1）请在图中标出主要的地理事物：长江中下游平原、四川盆地、云贵高原、东南丘陵、秦岭、淮河。

（2）请总结南方地区的地形特征。

（3）出示滇西地区的高山深谷图、鄂中地区的平原、浙西地区的丘陵；补充总结：地形复杂多样，西高东低差异明显。

（4）出示图片——元阳的丘陵、桂林山水、鄂中地区的平原等地形，引导学生进一步感知南方地形的复杂。

2. 二探河流

出示南方地区河湖图，提出问题引导探讨：

（1）读图，找出南方地区主要的河流：长江、汉江、湘江、赣江、珠江、淮河等。

主要的湖泊：鄱阳湖、洞庭湖、太湖等。

（2）总结归纳南方地区的河湖特点。

3.趣味问题解答：橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳；古人总结的这一句诗句有没有科学依据，为什么？

4. 三探气候

出示南方地区年平均气温分布图和一月等温线分布图，提出问题：（1）阅读年平均气温分布图，读出南方地区的气温值范围？

（2）阅读一月气温分布图，读出南方地区的气温值范围？

（3）出示亚热带季风气候图，阅读武汉气温曲线和降水量柱状图，归纳南方地区的气候类型和气候特征。

（4）深入分析，出示我国温度带分布图和干湿地区图，提问：阅读我国温度带图，找出南方地区主要的温度带？阅读我国干湿地区图，说出南方地区位于哪个干湿地区？

5.四探土壤：提出问题：我们观察到南方很多地区的土壤呈现红色，这是为什么？

拓展知识：化学知识：土壤在高温条件下更容易氧化分解，特别是土壤中的腐殖质，氧化后形成的很多物质（氧化物）都被雨水溶解并带走，而含铁元素的氧化物不容易被溶解，因而存留下来，而这种含铁元素的物质会使土壤呈红色。因此，红壤中养分较少，肥力较差，农耕中多加化肥改善。

追问：你还知道南方地区有哪些类型的土壤？

6.开展活动——合作交流（一）：

（1）在南方地形图上标出四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵。

（2）从海拔、范围大小、完整性等方面，比较四大地形区的地形特征。

7. 活动——合作交流（二）：请从地形影响的角度，解释下列现象：①冬季，四川盆地比同纬度的长江中下游平原温暖。②西双版纳地区不受寒潮的影响，而广州确受寒潮的影响。

承接：你吃过的水果哪些属于南方水果？

南方地区还有哪些农作物？它们的生长需要怎样的环境？

1.准确的标画出南方地区的主要地形区。

总结南方地区的特征：西部以高原和盆地为主；东部有交错分布的平原、低山和丘陵

欣赏图片，感知地形的复杂多样

2.读问题，标画河湖，认识河湖的名称和位置。

总结：河湖众多，水源充足

3.观看图片，解读诗句。并交流这是因为气候导致的。

4.读图总结：

南方地区纬度较低，最热月平均气温为 16 ℃以上，最冷月均温在0℃以上。

分析曲线和柱状图得知亚热带季风气候为主；夏季炎热多雨，冬季温暖湿润。

识图归纳：南方地区主要位于亚热带地区，一小部分位于亚热带；

主要位于湿润地区

5.说一说：湿热的环境发育了红壤。

读一读，了解气候对土壤形成过程中起的作用。

南方地区主要有：红壤、紫色土、水稻土、西南地区的喀斯特地形等

6.画一画，想一想，说一说。

展示自己的材料：

7.合作探讨，学会从图中提取信息，联系所学的知识，总结原因。

说一说

以图释导学，培养学生自主从图中获取信息，尝试总结归纳，形成系统的地理思维模式

通过数据让学生真实的感知南方的温度，从而为后面分析农业发展做好铺垫

适当补充材料，拓展学生的视野

鼓励学生自己读图，调用已有的知识储备去解决问题

活动三：分析归纳——探农业

1.出示南方地区农作物分布图，问题引导：（1）找出南方地区主要的农作物（粮食作物、经济作物、水果等）

（2）说出这些农作物的主要分布地区？

2.引导学生依据地图资料，探讨：南方地区发展农业的有利条件和不利条件有什么？

温馨提示：主要从气候、地形、土壤、水源等自然因素，分析农业发展的条件。

3.引导学生展示交流：

（1）长江中下游平原：

农作物：

发展条件：地形平坦，土壤肥沃，气候湿热，水热条件好，耕地类型为水田；河湖众多，淡水渔业发达。

（2）四川盆地与云贵高原：

四川盆地：影响农业的自然条件：

地形？土壤？结论？

点拨的答案：有利于种植业的发展。

云贵高原：影响农业的自然条件：

地形？土壤？结论？不利于种植业的发展。

（3）东南丘陵：主要农业产品？自然特征对农业的影响？ 不利于种植业发展？

多山地丘陵，地形崎岖，酸性红壤土质粘重。

水热条件好，可发展林业，种植耐酸林木。

2.读图回答问题，学会依靠图例，获取图中的信息。

粮食作物：水稻（主要）、小麦，玉米等。

经济作物：甘蔗，油菜，棉花，茶叶，橡胶,毛竹等

3.展示交流：

（1）能展示的信息：地形平坦，土壤肥沃，气候湿热

（2）四川盆地：紫色盆地，土壤肥沃。

云贵高原：崎岖的喀斯特地貌，石灰岩广布

（3）东南丘陵——发展梯田生产，酸性土壤

学会用地图获取信息，总结方法

以地区引领总结农作物的分布，目标清晰

课堂总结：

拓展应用

1.根据你的生活经验，列举南方地区的一些主要食材，并解释南方地区食材丰富的原因。

2.莲藕、椰子、竹笋是南方地区三种常见食材。根据下面的资料，在图中完成这三种食材与其主要分布区的连线，并解释原因。

师生互动：（1）莲藕：莲的根茎，横生在湖塘的浅滩的淤泥中——长江中下游平原，地势低平，河湖密布。

（2）椰子：椰子的树的果实，盛产于热带的滨海地区——海南岛，气候湿润，多风，适宜椰树生长。

（3）竹笋：竹的幼芽、嫩茎，多分布在温暖湿润、地势相对较高的地区——东南丘陵多低山丘陵，适合竹子生长

让学生体会学有所用，锻炼学生的问题意识和探究的兴趣，学会学习生活中的知识

课堂达标

1.下列关于南方地区的叙述，正确的有（　　）

C.主要粮食作物是小麦       D.南方地区地形是平原、高原

2.我们日常生活中常吃的香蕉、芒果等水果主要生长在（　　）

A．热带    B．亚热带    C．暖温带    D．中温带

3.南方地区地跨我国地势的（　　）

A．第三级阶梯            B．第一、二级阶梯   

C．第二、三级阶梯        D．第二级阶梯

4.下列关于对图示区域农业生产及其生产条件的叙述，正确的是 (　  　)

B.以温带季风气候为主,雨热同期

随堂练习，巩固基础，课堂达标