小学语文人教部编版四年级上册26 《西门豹治邺》教案

这是一份小学语文人教部编版四年级上册26 西门豹治邺教案，共2页。教案主要包含了课文题目导入，初读课文，学习生字新词，细读课文，理清文章的脉络，发散思维，角色体验等内容，欢迎下载使用。
课题
26 西门豹治邺
执教日期
学情分析
教学
目标
1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。根据提示复述课文内容。
3．理解和体会西门豹破除迷信，为民除害的经过。
教学
重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。根据提示复述课文内容。
难点：理解和体会西门豹破除迷信，为民除害的经过。
教学
准备
多媒体课件
课型/课时
教学过程
学生活动
修改补充栏
第一课时
一、课文题目导入
1．(出示题目)同学们，我们今天来学习一篇新课文《西门豹治邺》。
2．老师解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年的战国时期的人。
3．读了题目，你们想知道什么？
二、初读课文，学习生字新词
1．出示自学提示。
(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，难读的字音多读几遍。(2)借助字典及自学生字的方法，认清字形，注意汉字的书写。(3)联系上下文或查字典理解词语意思。
(4)标注自然段序号，解决问题：西门豹是干什么的？
2．学生按要求自学。
3．汇报自学成果。
三、细读课文，理清文章的脉络
1．默读课文，想一想课文主要讲了什么。
2．文章着重讲西门豹做了哪几件事呢？ 3．你能把西门豹做的每一件事用简洁的语言进行概括吗？(调查摸底，破除迷信，兴修水利)
4．自由读课文，根据事件的发展顺序，你能将文章划分层次吗？(起因：第1～9自然段，调查摸底。经过：第10～15自然段，破除迷信。结果：第16自然段，兴修水利。)
5．分组朗读，你认为文章的哪些内容是重点内容？谈谈理由。
第二课时
一、复习导入，整体感知
1．上节课，我们以小标题的方式理清了文章的写作思路。今天我们来深入地学习，进一步了解西门豹这个人物。
2．通过初读课文，你认为西门豹是个怎样的人呢？
3．现在我们要自主探究，看看细读课文后，你们对他又会有哪些认识。
二、自主探究，感悟人物品质
1．探究调查摸底。
(1)自由朗读第1～9自然段，你认为西门豹是个怎样的人？你是从什么地方看出来的？
(2)学生分组学习，深入思考。(3)汇报学习成果。
2．探究破除迷信。
(1)出示自学要求：①默读第10～15自然段，想想西门豹是怎样一步步揭穿骗局，惩治巫婆和官绅头子的。
②找到描写他是怎么说的句子，你能体会出什么呢？
③你认为他的办法妙在哪里？是否还有更妙的办法？
(2)学生间讨论交流。(3)汇报学习成果。
3．自由朗读最后一个自然段，看老百姓们有什么变化。5．在西门豹破除迷信的过程中，你可以用什么词语来形容他？
三、总结全文，整体理解
1．在西门豹一步步实施惩办巫婆和官绅们的过程中，西门豹胸有成竹、不露声色地实施了惩办恶人、教育百姓、破除迷信的预定计划，表现出了过人的智慧和谋略。
2．你此时最想对西门豹说什么？
四、发散思维，角色体验
1．西门豹破除迷信的办法很巧妙，但并不是唯一的办法，你还能想出其他的办法吗？(引导学生进行思考。)
2．进行角色表演。
自由朗读课文
自由读课文
自由朗读第1～9自然段
学生分组学习，深入思考
(机智过人，胸有成竹，不露声色……)
(课文主要讲了战国时期，魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事。)
(第一件：与老大爷谈话，调查邺田地荒芜原因。第二件：西门豹惩办巫婆和官绅头子。第三件：西门豹带领百姓兴修水利。)
(西门豹是一个善于调查研究的人。他向老大爷进行了精心的调查，从而摸清了底细，胸有成竹地想出了好办法。
板书设计