小学语文人教部编版二年级下册口语交际：图书借阅公约精品ppt课件

口语交际 图书借阅公约

一、图片导入，激发兴趣

1.（课件出示图书角刚建立时整齐有序的图片及现在杂乱无章的图片）学生对比图片发现问题。

2．教师引导说，导入口语交际主题。

师：同学们，这是我们班图书角的现状。许多图书被随意扔在角落。现在，让我们一起为它们制定借阅公约吧。（板书：图书借阅公约）

注意：公约是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。

二、讨论交流，梳理问题

1.结合班级图书借阅问题，同桌交流。

教师在引导学生发表意见时用上“认为”“觉得”等阐述观点的提示语，力求每位学生都能找到图书借阅中出现的问题。

2.互动交流，梳理借阅问题。

教师鼓励每位学生发表意见，在学生交流时有意识地对积极发表意见的学生进行肯定，对不主动发言的学生给予鼓励，提醒学生注意避免争着发言和打断别人发言的行为。

3.聚集常见问题。

（1）图书摆放凌乱；（2）图书遭损坏；（3）图书出现涂改痕迹；（4）图书丢失；（5）图书借阅没有固定时间；（6）图书管理员工作繁重……

4.明确制定《图书借阅公约》时要解决哪些问题，学生交流汇报。

（1）我们应该怎样借阅图书？

（2）借到手上的图书应该怎样爱护？

（3）怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？

（4）应该怎样管理图书的借阅？

（5）借出去的图书应何时归还？

5.交际要求。

（1）讨论时，每位同学要主动发表意见。

（2）讨论时，同学们不能抢着说，要一个人说完，另一个人再说。

（3）在别人发表意见的时候，不能随便插嘴，要认真倾听别人的发言。如果实在需要进行补充，也必须等到别人说完以后再进行补充。

（4）发言者要声音响亮，神情自然，目视听众。倾听者要认真倾听，大胆质疑。

注意：“一听二说三等待”中，“一说”指主动说，“二听”指会倾听，听清他人的想法，有不同看法可以举手或用其他礼貌手势表示自己有话想说；“三等待”指等别人说完后再说。

三、小组讨论，制定公约

1.分小组讨论交流。

（1）分小组，每个小组确定讨论发言的顺序。

（2）每个小组讨论想要解决的“图书借阅问题”，小组代表主动发言提出要申领的问题。

（3）每个小组有明确的分工，特别是那些可采纳的意见应该有专人记录下来。

2.各小组讨论交流，教师巡视指导。

3.遇到有同学在发言时存在问题，教师要适时进行引导，确保每一个小组的讨论都能顺利进行。

4.小组汇报，大胆发言。

（1）各小组汇报小组的讨论情况，有序发言。

明确：等一个人说完，另一个人再说。如，组长可以带头发表意见：我们组申领的问题是“图书摆放凌乱”，我想到的办法是挑选班级能干的图书管理员每天进行三次整理；组员一等组长说完，接着说，我想到的办法是每个人还书的时候都要有序摆放。然后，其他组员依次发表自己的想法。引导学生评价：你觉得他们汇报时，这样说有什么好处？肯定轮流发言的重要性。

生1：图书管理有专人负责，有专门的图书借阅归还登记手册。

生2：每位同学每天最多只能借阅图书一次。

生3：借到手的图书一定要爱惜，不能随意损坏，损坏图书要照价赔偿。

生4：借出去的图书至少一周内要归还，否则其他同学想看的时候借不到。

生5：每位同学都是班级的管理者，借阅图书时要注意图书角的卫生，时刻保持图书角的清洁。

生6：每位同学都要爱护图书角，见到图书有脏乱的现象要及时整理。

（2） 组间交流，巩固交际方法。

（3）教师小结。

师：同学们真了不起，在这么短的时间里就讨论出了这么多管理图书角的好办法，老师为你们点赞！

四、班级展示，交流结果

1.全班合作，梳理出图书借阅公约的内容。

2.（课件展示公约内容）学生阅读讨论公约的优点及待改正之处。

3.学生交流后可补充相应内容，感受公约设计的合理性。

五、课堂小结，实践作业

1.小结。

师：同学们，今天我们成功拟定了班级《图书借阅公约》，这是大家的劳动成果。大家还学会了主动发表自己的意见，而且养成了倾听的习惯，希望你们越来越敢说，越来越能说。

2.实践作业。

（1）美化设计班级《图书借阅公约》并展示。

（2）讨论：《图书借阅公约》实行一段时间后出现了哪些问题？怎么改进？不断完善公约。