2021上半年国家教师资格证【中学】教育教育知识与能力真题试卷

这是一份2021上半年国家教师资格证【中学】教育教育知识与能力真题试卷，共7页。试卷主要包含了辨析，简答题，材料分析题等内容，欢迎下载使用。
2021年上半年国家教师资格证考试真题卷及答案《教育知识与能力》（中学）（满分150分   时间120分钟）一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分1、新中国建立初期，我国师范院校教育学课程普遍采用的教材是（）A.夸美纽斯《大教学论》B.赫而巴特的《普通教育学》C.凯洛夫《教育学》D.马卡连柯《论共产主义教育》参考答案:C解析：本题考查外国教育学家及其著作。凯洛夫的《教育学》是世界上第一部马克思主义的教育学著作。  2、学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能，其中个体发展主要体现为（）A.个体化和道德化B.社会化和个性化C.社会化和标准化D.个性化与趋同化参考答案：B解析：本题考查学校促进个体发展的表现。学校教育有促使个体社会化和个体个性化，也就是共性和个性的问题。3、“跳一跳，摘到桃”，主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力，使其得到更好的发展，其理论依据是（）A.最近发展区B.范例教学理论C.合作教育学理论D.教学过程最优化理论参考答案：A解析：本题考查维果斯基的教学理论。首先学生的水平是处于低阶段的，经过老师的帮助，学生可以达到一个较高的水平，是符合维果斯基的最近发展区的理论的。4、马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径是（）A.学校教育与社会教育相结合B.脑力劳动和体力劳动相结合C.教育与生产劳动相结合D.知识分子与工人农民相结合参考答案：C解析：本题考查马克思的“全面发展”思想。马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径也是根本途径是教育与生产劳动相结合。5、学校教育制度一般是指一个国家的（）A.各级各类学校内部的各种制度B.各级各类学校的领导管理制度C.各级各类学校的办学体制D.各级各类学校的总体系参考答案：D解析：本题考查学校教育制度的含义。学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。6、学生在教师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等以获得相关学科知识的方法属于（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法参考答案：D解析：本题考查教学方法。实习作业法就是老师根据学科课程标准的要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，并将知识运用于实践的教学方法。7.美国实用主义教育家杜威所侣导的课程理论是()A.学科课程论         B. 活动课程论C.要素主义课程论     D.永恒主义课程论参考答案：B解析：本题考查课程理论及其代表人物。杜威是活动课程理论的代表人物。8.学校教育中的教学过程对学生来说是一一个特殊的认识过程,具有不同于人类总体认识的特点。它主要表现为()A.以学习个体经验为主B.以学习间接经验为主C.以学习直接经验为主D.以学习群体经验为主参考答案：B解析：本题考查教学过程的基本规律。在学校教育中学生主要学习的是书本知识为主也就是间接经验为主。9、王老师在讲授“磷及其化合物的性质”时，以磷化氢的“自燃”现象，说明民间俗称“鬼火”现象产生的原因，对学生进行了“无神论”教育。王老师在教学中主要贯彻的是（）A.循序渐进原则B.直观性原则C.科学性和思想性相结合原则D.启发性原则参考答案：C解析：本题考查教学原则。在教学过程中王老师既传授了科学知识，在传授科学知识的过程中又给学生进行思想道德的教育。10、学校体育的根本任务是（）A.增强学生体质B.传授体育运动的基础知识、培养基本技能C.使学生养成锻炼身体的习惯D.为国家输送优秀体育人才参考答案：A解析：本题考查体育的根本任务。学校体育的根本任务就是增强学生的体质。11、孟子说：“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是（）A.实际锻炼法B.品德评价法C.情感陶冶法D.榜样示范法参考答案：A解析：本题考查德育的方法。符合实际锻炼法的含义。12、教师向学生依次呈现一组单词,要求他们记住,随后进行自由回忆。结果发现,最后呈现的单词更容易被回忆起来。这种现象称为（）A.首因效应B.近因效应C.前摄抑制D.倒摄抑制参考答案:B解析：本题考查系列位置效应的影响因素。近因效应强调最近获得的信息占主导地位。13、阳慧在解决问题的过程中,常以老师、同学的建议作为参照做出决策。她的这种认知风格属于（）A.场依存型B.场独立型C.继时型D.同时型参考答案：A解析：本题考查认知风格。场依存强调在判断信息时依靠外部信息。14、赵敏课堂上不敢主动发言,有疑难问题也没有勇气向老师请教。为了改变她的这一弱点,老师给她更多的鼓励和机会,当她主动提问时,就及时给予表扬。这种促进行为改变的方法属于（）A.行为强化法B.精神分析法C.榜样示范法D.系统脱敏法参考答案：A解析:本题考查学校心理辅导的主要方法。行为强化法改变外在行为，做出行为，给予表扬。15、同学们正在教室里聚精会神地听老师讲课,突然从教室外飞进来一只小鸟,于是大家不约而同地把视线朝向小鸟,这种现象属于（）A.随意前注意B.随意后注意C.无意注意D.有意注意参考答案:C解析：本题考查注意的类型。无意注意强调没有目的、不需要意志努力。16、欣怡能用规则来约束自己的行为,认为规则是绝对的,不可变更的,并表现出对规则的服从.根据皮亚杰的道德认知发展理论,欣怡的道德发展水平处于（）A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段参考答案：B解析：本题考查皮亚杰的道德发展理论。权威阶段认为规则是不可更改的。17、李伟同学在上课前会对本节课的内容进行判断,如果认为自己能听懂老师讲述的知识,他就会认真听课,根据班杜拉的理论,这种现象是（）A.结果期待B.过程期待C.社会期待D.效能期待参考答案：D解析：本题考查班杜拉的理论。效能期待是人对自己能否进行某一种行为的能力的推测或判断。18、在课堂教学中,张老师能考虑学生的不同需要,关注他们的个体差异.按福勒等人所划分的教师成长阶段,张老师的成长处于（）A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注结果阶段参考答案：B解析：本题考查教师成长的三阶段。关注学生注重因材施教。19、晓东期中考试成绩不理想,其父母承诺如果期末考试成绩优异,就奖励一部华为手机.于是他学习更加努力.晓东的这种学习动机属于（）A.近景、外部动机B.近景、内部动机C.远景、外部动机D.远景、内部动机参考答案：A解析：本题考查学习动机的分类。近景是作用时间短的动机 外部动机是对结果感兴趣的动机。20、伟华看见天上的浮云,脑中出现"骏马""恐龙"等动物形象,这种现象属于（）A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.创造想象参考答案：B解析：本题考查想象的类型。无意想象是没有目的、不经意间进行的想象。伟华看到天上的浮云而产生的“骏马”“恐龙”等动物形象属于没有目的无意想象。21、李利今天新学习了20个英文单词,放学后,他就一遍一遍地背诵,直至背会全部单词.这种学习策略属于（）A.监控策略B.组织策略C.计划策略D.复述策略参考答案：D解析：本题考查学习策略。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。反复地背诵、记忆单词运用的是复述策略。二、辨析（本大题共4小题，每小题8分，共32分）22、教学评价就是某一学段结束后，对学生学业成绩的总评价。参考答案：本题说法错误。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境、教学管理诸因素的评价。题干只体现了教学评价的一个方面，因而是错误的。23、教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。参考答案：本题说法错误。教育具有自身的发展规律，具有质的规定性，但这不意味着教育完全独立于社会的发展。社会生产力的发展水平会在到一定程度制约着教育发展水平，速度和规模，社会政治经济制度决定着教育的性质，教育的领导权和受教育者的权利，文化影响着教育目的的确立，教育内容的选择，完全独立发展的教育是不存在的，因此本题说法错误。24、后继学习对先前学习产生负迁移作用。参考答案：本题说法错误。按照迁移发生的根据迁移发生的方向，可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。根据迁移的性质和结果，可将迁移分为正迁移和负迁移，负迁移是两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响，题干中后续学习先前学习产生的影响是一种逆向迁移，不是负迁移，因此说法错误。 25、气质由遗传决定。参考答案：本题说法正确。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。气质是先天的，受人的生理限制。所以，气质是由遗传因素决定的。题干说法正确。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）26、简述教学工作的基本环节。参考答案：（1）备课，教师教学工作的起始环节（2）上课，教学工作的中心环节（3）布置和检查课外作业（4）课外辅导（5）学生学业成绩的检查与评定。27、班主任培养班集体的主要方法有哪些？参考答案：（1）确定班集体的奋斗目标（2）建立班集体的领导核心（3）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样的教育活动（5）培训确定的舆论和良好的班风。28、简述建构主义学习理论的主要观点。参考答案：（1）知识观：建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。（2）学习观：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性。社会互动性和情境性三方面。（3）学生观：建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成问题的解释。教学不能无视学生的已有经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中发展出新的知识经验。29、培养学生创造性的主要途径有哪些？参考答案：（1） 培养创造性认知能力；（2） 注重创造性个性的塑造；（3） 创设有利的社会环境；（4）培养创造型的教师队伍。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）30.材料：    上学期初，我们班转来个学生叫王伟，他沉迷于网络游戏，导致学习不认真，对班级活动漠不关心，还常常旷课。    我对王伟定期家访。在家访时了解到，早在王伟读小学的时候，父母为了不让他到处乱跑，便常给他零花钱去玩电子游戏，以至于形成了网瘾。鉴于此，我建议王伟的父母多抽些时间来与他交流、沟通，并控制好他的零花钱，尽可能地限制他玩网络游戏。    同时，我发动了全班同学利用各种报刊、网络收集资料，并召开了一次题为“网络游戏给我们带来了什么”的主题班会。通过激烈辨论，最终同学们得出的结论是：中学生玩网络游戏的弊远远大于利，我们不能沉迷于网络游戏。王伟在班会课后感中写道：“通过主题班会，我才真正意识到经常旷课上网是多么愚蠢。过去我对学习一直不感兴趣，上课听不懂，整天无所事事，为了消磨时间，我就常常逃课去上网了……”    针对王伟的情况，我语重心长地与他谈心，并为他采取了一项措施：他每坚持一天不上网，就会有一位同学给他写上一句祝福或鼓励的话。我们班共有50个同学，有四十九颗火热的心愿意帮助他。我希望他不要辜负同学们的期望，王伟爽快地说：“没问题。”    此外，为了培养王伟对班集体的责任心，我与班委协商，让他担任学校清洁区卫生评分员，他也非常乐意地接受了。同时，同学们充分发掘王伟的特长，在每次出黑板报时，就把画报头和插图的任务交给他。班干部们也非常热心，主动担任王伟各科学习的辅导员，常常辅导他做作业。    一学期过去了，他不再沉迷于网络游戏，学习成绩比以前明显提高，思想也有了很大进步。    问题：    材料中的“我”贯彻了哪些德育原则（8分）？结合材料加以分析。（10分）参考答案：材料中老师贯彻了疏导原则，教育影响的一致性和连贯性，长善救失原则、因材施教原则、集体教育与个别教育相结合原则。①疏导原则，是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中老师语重心长的找王伟谈心，以理服人，提高他的认识。②教育影响的一致性与连贯性原则，是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。材料中老师定期对王伟进行家访，与其父母沟通和交流，形成教育合力。③长善救失原则，是指在德育工作中，教育者要调动学生自我教育的积极性，善于依靠、发扬学生自身的积极因素克服消极因素。材料中教师利用了王伟的优点，创造条件，使其不再沉迷网络，学习成绩得到提高。④因材施教原则，是指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施。材料中老师面对王伟的问题，采用了一系列针对性的措施，体现了因材施教。⑤集体教育与个别教育相结合原则，在德育过程中教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展。材料中老师通过召开主题班会，利用集体力量教育王伟。31.材料：    初中开学第一天，七年级（1）班班主任李老师到班级开班会，她在点名的过程中，看到了一个比较熟悉的名字。    “上官文俐？”    “到！”    “你是不是有个姐姐叫上官文伶？”    “是的。”    “我记得上官文伶，她是我前几年带过的学生。她学习很努力，成绩优秀，平时很有礼貌，大家都很喜欢她，我看你和她长得非常像，在各个方面你也应该像她一样优秀。”    两个月后，班主任推荐她参加学校的中学生创新竞赛，结果她取得了好成绩，得到这个好消息后，李老师对她说，“正如我想的那样，你不但爱学习，还很有创新意识。”    在随后的日子里，上官文俐努力学习，团结同学，积极为班级服务，努力使自己成为李老师所期望的那样，像她姐姐一样优秀的学生。    问题：    结合案例阐述教师期望的作用（10分）及其对教育的启示。（8分）参考答案：（1）教师期望效应也叫罗森塔尔效应，即教师的期望或明或暗地传递给学生，会使学生按照老师所期望的方向来塑造自己的行为。材料中，李老师对上官文俐抱以积极的期待，认为她会像姐姐一样各方面都很优秀，并且推荐她去参加中学生创新竞赛，而上官文俐也不负老师期待，主动、自觉地努力学习，团结同学，积极为班级服务，并在创新竞赛中取得好成绩，努力让自己成长为像姐姐一样优秀的学生。（2）教师相信学生、热爱学生，会不自觉或自觉地通过语言、行动、态度等表现出来。而在学生方面，一旦通过种种途径感受到这种热爱和期待，则会自觉或不自觉地通过自身的努力来响应它门，从而向教师所希望和暗示的方向去努力。所以，一旦师生之间建立起这种热爱期待与响应热爱期待的关系，就会对学生的学习产生巨大的推动力量。因此，教师在教学过程中要对学生报以积极的期待，使学生向好的方向发展，避免消极期望。