人教部编版四年级上册2 走月亮教案设计

这是一份人教部编版四年级上册2 走月亮教案设计，共4页。教案主要包含了谈话激趣，引入新课，初读课文，整体感知，记忆字形，指导书写，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
第7课  走月亮总 目 标 要 求教学目标1.知识目标：正确认读本课“运、载、拱、烁”等4个生字，会写田字格里的“照、阿、满、味、灰、抱、运、载、温、暖”等10个生字。2.能力目标：有感情的朗读课文，背诵课文。3.情感目标：理解课文内容，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学重点1．读准“运、载、拱、烁”等字音。2．感受月光下美丽的景象，体会浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验。3．理解课文，培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学课时两课时第一课时教学目标1．能认识4个生字，学会10个生字。2．有感情的朗读课文，积累文中优美的句子。3．反复地朗读课文，背诵课文。教具准备：生词卡片、课件教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：小朋友们，今天我们一起来学习第七课《走月亮》，你知道什么是走月亮吗？　　生：兴趣盎然，自由回答。　　师：今天就让我们跟随着作者吴然，回到他的童年，去他的家乡走走月亮。（板书：《走月亮》）。二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，走月亮给你留下了怎样的印象？你有什么感受？同学欣赏美景，倾听课文。     2、自读课文，学习生字。    （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。    （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。　 　1、检查生字的自学情况    （1）出示生字卡片，“运、载、拱、烁”指名读。　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。　　 2、写字。　　（1）指导书写会写的10个生字“照、阿、满、味、灰、抱、运、载、温、暖”。给这几个字组词。（2）仿写，小组评价。 课堂作业新设计：  1.我会给‘载’读正字音。装载（     ）     三年五载（     ）记载（     ）     载歌载舞（     ）附答案：装载 ( zài ）     三年五载（ zǎi ）记载（ zǎi ）     载歌载舞（ zài ）2．我会组词    照（   ）   阿（   ）  满（   ）  味（   ）  灰（   ）    抱（   ）   运（   ）  载（   ）  温（   ）  暖（   ）附答案：   照明  阿婆  满意  味道  灰色   拥抱  幸运  载重  温柔  暖和3.补充句子   1.月亮升起来了，从洱海那边升起来了。   野花盛开了，                                              盛开了。   2.啊，我和阿妈走月亮！     啊，                                              ！附答案：1.在广阔无垠的田野上    2. 外面的世界真精彩 第二课时教学目标 1、读准“运、载、拱、烁”等字音。理解“反复”一词。 2、运用多种方式反复朗读课文，使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。 3、感受月光下美丽的景象，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。课前准备：    生字卡片，课件。教学过程：一、激情导入 ，继续学习《走月亮》二、入情入境，深入理解课文。     1. 请大家打开课本，轻声读一遍课文。思考：　　①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。　　②找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。文中出现了几次？   （通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起来，用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹，也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。）     生答：“我”和阿妈走过了：小路—溪岸—石拱桥—果园—庄稼地—菜地     生答：文中的反复句子是“我和阿妈走月亮！”文中出现了三次。     2.教师板书：（我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、……）   　把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了两个部分。三、细读品味，理解感悟。    （一）学习第一部分（1-2段），同学们齐读1. 引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海哪边升起来了。”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。师问:要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？生答：月亮是从洱海那边升起来的。引导体会：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾的美景。齐背这几句话。2. 再指名读第2自然段。重点体会：“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?所以读起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真的是脚下的路。多么温馨的月光小夜曲呀！      这个句子用了什么修辞方式？描绘了一幅怎样的境界？生答：运用了排比的修辞，形象生动地描绘了一幅静谧、祥和的山村月夜图，创设了一个静谧、美好、温馨、祥和的境界。（二）学习第二部分（3-8），指名读课文。1.师配乐朗读。学生想象，体会。听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么？闻到了什么？想到了什么？生答：看到了溪水、月光、鹅卵石、小水塘、夜鸟……生答：闻到了山草和野花的香味、果子的甜香、妈妈身上的气息　生答：是想到了在这静谧、祥和的山村月夜下，“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦的心情。是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！过渡段：啊，我和阿妈走月亮！有什么作用？生答：起到承上启下的作用。　  2.小组交流把文中的“秋虫唱着”改“成秋虫叫”着好不好？为什么？生答：不好。“唱”字表明作者的心情很愉悦，秋虫的叫声很动听悦耳；换成“叫”就成了干巴巴的陈述，没有了感情色彩。3.教师小结：是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！四、拓展延伸    1.继续搜集有关描写月亮的诗句或美文，抄写在摘录本上。    2.把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下来。课堂作业新设计：根据课文的内容，了解以下几道试题：     1.你对“走月亮”是怎么理解的？     2.作者描写了月光下的哪些景物？     3.你对文章的最后一句话是怎么理解的？附答案：     1.在月亮下行走、散步。     2.水塘、溪水、鹅卵石     3.我和阿妈在明媚的月光下散步，月光下大自然的景色很美。板书设计： 走月亮  　　　　　　　　　　　　　　小路　　　　　　　　温馨　　　　　　　　　　　　　　溪边　　　　　　　　快乐　　　　　　　景美　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　情浓　　　　　　　　　　　　　　田埂　　　　　　　　甜美　　　　　　　　　　　　　　……　　　　　　　　幸福