小学语文人教部编版四年级上册10 爬山虎的脚教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级上册10 爬山虎的脚教学设计及反思，共5页。
3．指导学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4．指导学生学习作者细心观察的方法，培养他们留心周围事物的意识。
[重点难点]
1．教学重点：了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
2．教学难点：理解爬山虎是怎样往上爬的。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入，揭题质疑
1．爬山虎是一种攀援植物，但它不需要像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？学了《爬山虎的脚》，咱们就能找到答案了。（板书课题。）
2．引导学生质疑：读了课题，有什么想了解的吗？
3．随学生回答相机板书： 长在哪？什么样？怎样爬？
【设计意图】引导学生对一些有价值的问题进行质疑，唤起学生的探究欲望。
二、初读课文，认读生字
1．带着问题自由读课文，圈出生字新词。
2．出示生字词语，指名读，纠正字音。
3．指名分自然段朗读课文，思考黑板上的 3 个问题。
三、细读课文，深入理解
学习课文三至五自然段：
1．默读第三自然段，画出描写爬山虎的脚的句子后交流。
作者从位置、形状、颜色等方面介绍爬山虎的脚。
出示实物或挂图，读有关语句，体会作者观察细致、用词生动之处，如“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”
2．默读第四自然段，圈出描写爬山虎动作的词语，再根据自己的理解画一画。
（1）同桌交流学习成果，说说爬山虎爬墙的过程。
（2）指名说，评议。齐读第四自然段。
小结：作者正是仔细观察了爬山虎爬墙的经过，准确运用了这些动词，才能写得这么具体、有序。
3．爬山虎没触着墙的脚又会变得怎样呢？自由读第五自然段。
指句回答，从这段话的描写中，你又体会到什么呢？
总结：作者不但观察仔细，而且连续观察了很长时间。（引导学生再次找到相关句子读一读。）
4．齐读课文三至五自然段。
【设计意图】把学习的主动权交给学生，引导学生在积极的思维活动中走进文本，加深理解。
四、迁移方法，指导写字
1．谈话：作者对爬山虎的脚观察得如此细致，咱们是不是也能观察一下田字格里的字，把它写好呢？
2．说说写这些生字该注意的地方。（教师重点示范“虎、叠、痕、逐”等几个生字。）
3．学生练习写字。
五、课后作业
1．读熟课文，背诵三至五自然段。
2．抄写生字新词。
六、板书设计
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．谈话：上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》的三至五自然段，他通过细致的观察，具体生动地写出了爬山虎的脚的生长位置、样子及怎样一脚一脚往上爬的过程。
2．谁能以“爬山虎的自述”为题，向大家介绍一下？
指名说，评议。
【设计意图】用学生喜欢的方式激发其说的兴趣，学会表达，学会倾听，学会评价。
过渡：这节课，咱们再来看看作者笔下的爬山虎的叶子是怎样的。
二、研读课文，品词析句（一、二自然段）
1．第一自然段。
（1）指名读第一自然段，问：从这段话里，你知道了什么？从哪儿体会到的？（抓住“满是”“占了一大片地方”进行理解。）
（2）指导朗读。
2．第二自然段。
（1）爬山虎的叶子有什么特点呢？默读第二自然段，思考：刚长出来的叶子和长大的叶子有哪些不同？
（2）全班交流、反馈。
出示课文插图， 4 人小组合作、探究、讨论：
爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？
为什么它们“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？
小组汇报学习成果。
小结:引导学生把第二自然段和后几自然段联系起来，弄清爬山虎的脚、茎、叶子之间的相互联系，体会段与段之间的内在联系。
3．感情朗读第一、二自然段，欣赏好词佳句并积累。
【设计意图】培养学生的合作、探究意识，享受自主发现的乐趣，发挥插图的作用，让学生在直观形象中感悟课文的写作顺序，突破难点，并适时积累语言。
三、总结全文，体会写法
1．作者从哪几个方面写爬山虎的？课文以“爬山虎的脚”为题，为什么还要写它叶子的特点呢？
2．归纳总结：
作者正是怀着对爬山虎的喜爱之情，抓住它叶子、脚等的特点从整体到部分进行了仔细观察，才能写得如此具体、生动。
3．推荐课后“阅读链接”内容，培养学生留心周围事物的意识。
4．总结：
希望咱们班的同学们都能留心周围事物，做生活的有心人，用自己的慧眼去发现世界，用手中的笔去描绘美好的世界。
四、课后作业
1．熟读课文，背诵一、二自然段。
2．积累文中的好词佳句并摘抄下来。
选做题：连续观察自己感兴趣的动物或植物，写观察日记。
五、板书设计
六、教学提示
本课细致描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是如何一脚一脚往上爬的。课前可以布置学生实地观察爬山虎，从而加深对它的认识。本教案是从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚的样子、它是怎样爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎“叶尖一顺儿朝下”与爬山虎“一脚一脚地往上爬”的关系。教学时，还可以按照课文的顺序，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，整体感知课文内容，然后逐一研读爬山虎各部分的特点及它爬墙的过程。在教学过程中，教师还应引导学生在理解课文的基础上，了解作者是怎样抓住特点观察事物的，抓住有关语句让学生读一读、画一画、说一说、议一议，学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。
6．爬山虎的脚
长在哪？ 什么样？ 怎样爬？
茎上长叶柄的地方 枝状的六七根细丝 触→巴→拉→贴