人教部编版七年级上册（道德与法治）生命可以永恒吗教学设计

这是一份人教部编版七年级上册（道德与法治）生命可以永恒吗教学设计，共5页。教案主要包含了目标定位，课堂设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。

第四单元 生命的思考
第八课 探问生命
第一框 生命可以永恒吗
【目标定位】
一、教学目标
二、重点难点
1.重点:懂得生命的特点。
2.难点:知道生命的接续。
【课堂设计】
一、情境导入
大家都看过电视剧《西游记》吧。在《西游记》中,为什么有很多妖怪都想吃唐僧肉呢?
生:思考回答。
教师总结:在现实生活中,人真的可以长生不老吗?今天我们就来探讨这一话题——生命可以永恒吗。
小结:在历史的长河中,个人的生命虽然短暂,但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
二、教学建议
1.生命有时尽
活动一:佛经感悟
在谈及生命时,佛经中有这样一个比喻:“好比有一块木头,中间打一个小孔,将它放到茫茫大海上漂着。又有一只盲龟,每隔一千年从海面上抬头一次。正巧有一次它抬头的时候从那块木头上的小孔里钻了过来。有幸做一个人的几率比这件事还小,还难得!”
探究:佛经中的这个比喻说明了什么道理?
教师总结:从这个比喻中,我们深切地感受到了生命来之不易。在地球上,千姿百态的生命竞相展现自己的活力,生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的,在这一点上我们是幸运的。
活动二:我的名片
让学生设计“我的个性化名片”
教师总结:同学们,在刚才的活动中,我们都展示了自己的精彩和与众不同,每个人有不同的人生道路,每个人的生命都不可替代。
活动三:名言品读
出示有关生命的名言
“人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。”(罗曼·罗兰)
“人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已。”(庄子)
想一想:这两则名言分别说明了什么道理?
教师引导学生充分感悟这两则名言,使学生懂得生命的不可逆性和短暂性,体悟生命的宝贵,并将自己对生命的感悟凝练成自己的生命箴言。
活动四:感悟生死
“时代楷模”许帅生前是河南安阳市救助管理站站长,始终把群众利益放在首位,使无数流浪乞讨者感受到家的温暖。虽患绝症仍坚守岗位,默默奉献,直到生命的最后一刻。死后,家人遵其遗愿,将遗体和眼角膜捐献。面对疾病,许帅曾说,人不能延长生命的长度,但可以拓展生命的宽度。
(1)生命的自然发展规律是什么?
(2)面对死亡,许帅是怎么做的?
(3)许帅的言行给我们什么启示?
生:探究回答。
教师总结:我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿,它让我们感激生命的获得。我们要从容面对生命的不可预知,更加热爱生命,热爱生活,把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。
2.生命有接续
活动五:共同分享
教师:你的出生给你的家庭带来了什么?
生:思考回答。
教师总结:在历史的长河中,一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中,我们总能为自己的生命找到一个位置,担当一份使命。
活动六:情境探究
产自新疆和田的桑皮纸,是我国第一批国家级非物质文化遗产,是运用一种古老的工艺生产的纸张,已有上千年的历史。吐尔逊6岁随父学习制作桑皮纸工艺,是国家非物质文化遗产桑皮纸制作的第11代传承人。吐尔逊的儿子也开始学着父亲的样子打纸浆,吐尔逊说:“我有三个孩子,他们从小跟着我学,如同我小时候跟着父亲学一样……我会继续做下去,如同我的父亲……”
(1)从吐尔逊一家代代学做桑皮纸,你可以看出人类生命在哪些方面的接续?
(2)你还知道人类生命在哪些方面的接续?请举例说明。
(3)向吐尔逊一家学习,我们应怎样在人类生命的接续中担当一份使命?
生:合作探究回答。
教师总结:生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。
三、课堂小结
人的肉体生命有时尽,但精神生命可以永恒。生命来之不易,是独特的、不可逆的、短暂的。我们要珍爱生命,用自己的生命为人类肉体生命的接续和精神文明的传承贡献力量。
【板书设计】
情感
态度
价值观
目标
1.培养感激生命、热爱生命的情怀
2.树立正确的生命道德观念,增强生命的责任感和使命感
能力
目标
培养对生命问题的辩证思维能力,理解生命有时尽,生命有接续
知识
目标
1.懂得生命来之不易,生命是独特的、不可逆的和短暂的
2.了解生命发展的自然规律
3.理解个体生命与他人、社会、人类的关系,明确自己生命的使命
姓名:个人亲笔签名
指纹:用红色印泥把自己的
指纹印在名片上
性格特点:
血型:
爱好特长:
座右铭:
理想:
照片