小学语文人教部编版一年级上册1 天地人教学设计
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这是一份小学语文人教部编版一年级上册1 天地人教学设计,共5页。教案主要包含了设计意图等内容,欢迎下载使用。
从本单元开始,学生就进入正式的语文学习,要从起始阶段,就注意培养学生良好的写字和朗读习惯。写字姿势要正确,要按笔顺规则正确书写。朗读课文要做到眼到、口到、心到,努力做到读正确、读通顺。
单元语文要素在课文中的梯度序列
1 天地人
教学目标
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学重难点
通过听读、观察图画、联系生活等方法认识生字。读准“人、你、我”的字音。
教学准备
1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料:“”多媒体课件、生字卡片、故事《盘古开天地》的动画视频。
教学课时 1课时
教学过程
板块一 情境导入,激趣认读
1.猜谜激趣,导入汉字“人”。
(1)猜谜:小时候四条腿,长大后两条腿,老了后三条腿。(谜底:人)
(教师板书:人)
(2)回顾温习。汉字“人”,我们在《我是中国人》一课中已经见过,我们一起再来读一读。
2.故事激趣,道“天、地”由来。
在中国古老的神话传说里,有一个人叫“盘古”,他曾劈开天地,创造了这个世界。你们想听听这个故事吗?播放神话故事《盘古开天地》。
小结:小朋友们,你们瞧,盘古是一个顶天立地的人。他头上的是——天,脚下的是——地。
(教师板书:天 地)
3.儿歌激趣,读“天、地、人”。
(1)教师范读“天、地、人”,学生跟读,正音。
(2)天、地、人组成了一个世界,古人在《三字经》里是这么写的:“三才者,天地人。”老师根据这句话,也编了一首小儿歌,你们想不想听一听?
课件出示
三才者,天地人。天在上,地在下。大大人儿立中间。
提示:教师范读,学生跟读,带动作齐读。
【设计意图】兴趣是最好的老师。识字第一课,用猜谜、讲故事、听儿歌等多种方式创设情境,让学生体会识字的乐趣,激发学生主动识字的兴趣。
板块二 形、义结合,归类识字
1.追本溯源,学习汉字“人”。
(1)课件出示“人”的古文字。 小朋友们,这是古汉字“人”,你们猜猜他在干什么。请你学着图中人的样子做做动作。
课件出示
小结:他正侧身站立着,好像一个人在鞠躬问好呢。
(2)联系生活,扩展汉字“人”。
借助图片,联系生活,让学生口头组词:男人、女人、大人、老人等。
2.结合图画,学习汉字“天、地”。
(1)课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片,帮助学生理解字义。
课件出示
晴天 雨天 阴天
(2)你还知道哪些带“天”的词语?相机出示课件。
课件出示
昨天 今天 明天 春天 夏天 秋天 冬天
(3)联系生活,理解字义。
①课件出示“草地、沙地、田地、雪地”的图片。
②联系生活扩词:你还见过哪些地?(泥地、菜地……)
3.形、义结合,再读“天、地、人”。
带着自己的理解,再齐读“天、地、人”。
【设计意图】汉字承载着中华文化。追本溯源,渗透汉字的发展变化,让学生将汉字的形、义相联系,理解汉字的内涵。引导链接生活,创设多种生活情境,让学生在活动中不断复现巩固。
板块三 快乐游戏,互动识字
1.卡片认读,学习汉字“你、我、他”。
(1)教师手持汉字卡片“我”,请两位同学分别手持汉字卡片“你”“他”。
(2)教师范读“你、我、他”,带手势动作指向三张不同的卡片,学生跟读。正音。
(3)相机指导观察“你”和“他”的相同部分,区分不同部分。
2.卡片游戏,互动问答。
请三位同学上台,引导学生举卡片进行游戏。
(1)快乐“排排队”。
三位同学根据台下同学的提示,按照“你我他”“他你我”“我你他”等顺序迅速变换队形。
(2)互动问答。
“我叫××,你叫什么名字?他叫什么名字?”依次交换卡片练说。
(3)小结:生活中的你我他,都是快乐的伙伴。
(教师板书:你 我 他)
3.小组交流,巡回指导。
每三个人为一小组,模仿刚刚互动问答的场景,边举卡片边交流。师巡回指导,相机点拨、正音。
4.小组展示,组间评价。
四星评价要点:☆说话时举的卡片正确;☆认读时读音正确;☆大声说,让别人听得见;☆交流时,注意听别人说话。
【设计意图】识字教学与游戏、现实生活相结合,在游戏中复现巩固识字,充分调动学生的学习热情,激发学习语言文字的兴趣。将本单元口语交际的要点融入课堂游戏,潜移默化,培养学生的听、说能力。
板块四 朗读课文,复现生字
1.讲解指读要领:眼到、手到、口到、心到。
(1)左手按书,右手食指指着课文对应的内容。
(2)读书时,眼睛和手指一起移动,做到手眼同步。
(3)手指根据朗读的节奏移动,以保证朗读的连贯。
2.朗读课文,复现生字。
教师范读,学生跟读,同桌互读,正音。关注指读方法的落实。
【设计意图】从本单元开始,学生就进入正式的语文学习,要注意培养学生良好的朗读习惯。朗读课文要做到眼到、口到、心到,努力做到读正确、读通顺。
板书设计
作业设计
见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。
教学反思
本单元为第一个识字单元,编排在拼音学习的前面。本课为识字单元第一课,需关注学生已有的学习经验。本课有六个生字,对于一年级刚入学的学生来说,“天、地、人”在日常生活中并不陌生,“你、我、他”主要在口语表达中出现,识记字形相对难一点。因此在学习“天、地、人”时主要以多种多样的方式创设情境,激发学生的学习兴趣。学习“你、我、他”时主要在游戏中复现巩固识字,加深视觉记忆,调动学生的学习热情。
内容
教学要点
字词识写
◎认识40个生字。借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种方法识字。区分3组形近字,了解每组汉字字形的不同。
◎会写17个字和10个笔画。认识田字格。了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,注意笔画在田字格中的位置。
◎注意写字姿势,初步养成良好的写字习惯。
语言积累
◎积累背诵《金木水火土》《对韵歌》《咏鹅》。学习谜语诗。
阅读理解
◎朗读课文。初步了解汉字音、形、义之间的联系,了解汉字的文化内涵,产生主动识字的愿望。
◎在大人的帮助下,用听读、表演读等方式,尝试和大人一起读童话故事《小白兔和小灰兔》,激发阅读兴趣。
◎了解课外阅读的途径,感受课外阅读的快乐。乐于与大家分享课外阅读成果。
口头表达
◎联系生活,说说口、耳、目、手、足能做哪些事。
◎做“我说你做”游戏。大声说,让别人听得见;注意听别人说话。
◎对交流有兴趣,感受交流的快乐。
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