沪科版九年级全册第二节 科学探究：怎样产生感应电流教学设计

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计说明

1.导入

利用手摇发电机模型发电，使小灯泡发光

让学生也来摇一摇

提醒学生观察其组成部分。

激发学生的探究兴趣。

2.提出问题

引导学生提出问题

发电机为什么能发出电呢

3.猜想与假设

线圈不动和摇一摇，提示学生观察、对比、思考、探讨、交流。

鼓励更多学生发言，对不同猜想进行引导：转子转，小灯泡亮：转子停，小灯泡灭；拿掉磁铁，转子转，小灯泡不亮。

操作表明：发动机线圈只有在转动时才发出电来；做出猜想：发电机发电，可能与线圈导体在磁场中运动有关。

用操作来引导学生思考，便于激起兴趣。

为学生在后面的自主操作铺路。

4.制定计划与设计实验

展示实验器材，认识。

引导:怎样可能产生电流？怎样知道产生了电流？组织讨论步骤。

补充操作中应注意的问题。

让学生口述操作过程，交流确定操作步骤。

结合课本图，引导对步骤的脑海完成。

5.进行实验与收集证据

教师巡视，引导、指导。

建议：上下、左右、前后。

提示注意三者之间的关系。

学生会明显注意到导体运动方向对电流方向的影响，而忽视磁场方向，教师可适时参与

拓展延伸。

多媒体投影记录表格：

教师对学生的实验成果进行汇总。

学生进行实验操作：

按课本图示连接

1、闭合开关，让导体在磁场中运动，观察在什么情况下产生了电流？

2、设法改变产生的电流的方向，并记录方法。

3、进一步探究电流大小与什么有关。

先讨论，在进行实验。

小组代表发言，宣读结论。

学生作为探究的主体，经历过程、体验乐趣、加强协作；

教师是探究的组织者、管理者、调控者。

发挥小组内协同优势。

6.交流与讨论

组织小组内交流，拿出小组的实验结论。

对各小组的不同见解，组织展开班级内讨论，引导形成定论

补充以下问题学生自行讨论。

1、斜切割能产生电流吗？

2、导体不动，移动磁铁，能产生电流吗？

3、能量是如何转化的？

学生完全可自行解决，发挥自学优势。

8.电磁感应现象

引出“电磁感应现象”概念

。

阅读法拉第简介。

知识完善。

9.电磁感应现象的应用

1、介绍动圈式话筒原理。

2、发电机原理。

3、简单补充变压器原理。

自读电磁感应、感应电流、现象应用。

学生观察实物及多媒体图。

发电机工作原理下节课说明。

10.课堂小结

本节课的收获是：学生总结自己的收获。

11.课堂练习

12.板书设计

18.2科学探究：怎样产生感应电流

一、探究电磁感应现象

1.产生电磁感应电流的条件

a.导体是闭合电路的一部分

b.导体在磁场中做切割磁感线运动

2.电磁感应现象

3.感应电流与什么因素有关

a.导体运动方向

b.磁场方向

二、电磁感应现象的应用

教学反思

九年级物理沪科版18、2《科学探究  怎样产生感应电流》一节的教学重点是电磁感应现象，教学难点是产生感应电流的条件；这节课的关键是设计并做好演示实验，要在学生观察、实验的基础上，提出明确的问题，让学生积极思考、讨论，并对实验现象加以归纳、概括，培养学生从实验事实中归纳、概括出物理概念和规律的能力。