人教版 (新课标)八年级上册第一节 疆域教学设计

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第一章　从世界看中国第一节　疆域第1课时 教材　　分析 本节内容是中国地理的开篇，其编写以事实材料说话，安排了较多的图片和活动，使学生能够直观地认识祖国的疆域特征。要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置及其重要意义。我国自然环境的各个要素和各种自然资源，工农业、交通运输、商业、对外贸易等生产部门，都存在于一定的空间位置，并在这个空间位置上发生、发展。我国特定的空间位置，影响着自然环境的特点和人们的经济活动。辽阔的国土，使我国的地形、气候乃至生态环境复杂多样，为我国各生产部门提供广阔的场地，形成各地区自然、经济上的区域差异。掌握我国的地理位置、辽阔的疆域，是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地理其他各章节的基础。 学情　　分析 学生通过一年的地理学习，具备了基本的读图能力，能够从地图中获取有用的地理信息，初步学会利用地理的思维方式去分析问题和解决问题，但是空间想象能力较差，不能够顺利完成知识的迁移，分析地理问题的能力也有待提高。这个时期的学生正处于青春期，活泼好动，注意力的稳定性较差，经常在课堂上开小差，所以在课堂教学的过程中，要充分发挥多媒体教学的优势，利用现代化的声光电技术刺激学生的神经，激发其学习的兴趣；还要充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，组织形式多样的活动，既能够提高其学习的主动性和积极性，还可以锻炼各方面的能力。、 教学　　目标 教学目标   知识与技能1.通过阅读教材P2图1.1了解我国的地理位置。2．通过开展教材P3“活动”能够理解我国地理位置的优越性。3．通过阅读教材P4～P5图1.3～1.5及P3文字能够指出我国疆域的四至点，并理解我国不同地区景观差异的原因。4．通过阅读教材P5文字能够了解我国的国土面积、大陆国界线和海岸线，并能够在地图上指出我国的陆上邻国和隔海相望的国家、濒临的海洋、主要岛屿等，理解我国海洋国土的重要性。5．通过开展教材P5～P6“活动”理解我国国土辽阔的优势。6．通过阅读教材P6文字了解我国的三级行政区划。7．通过阅读教材P7～P8文字及图片了解我国省级行政区域的名称、行政中心和简称。8．通过开展教材P9“活动”了解我国省级行政区域的位置及轮廓特征。过程与方法1.学会运用地球仪或地图说出我国的位置，培养学生的读图能力及对地理事物分布的空间想象能力。2．初步学会运用地图获取有关地理信息的方法。情感态度与价值观1.通过认识我国辽阔的领土和优越的地理位置，增强民族自豪感。2．知道香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，进一步认识到维护祖国统一、保卫祖国领土完整是我们的神圣职责。教学重点1.我国地理位置的优越性。2．省级行政区域的名称、简称、位置及行政中心。教学难点我国省级行政区域的位置、简称、行政中心及轮廓特征。教学建议让学生通过对比、讨论，评价中国地理位置的优越性，提高学生分析和解决地理问题的能力，利用口诀、竞赛、谜语等形式，帮助学生识记省级行政区域的名称、位置及分布。课时目标第1课时1.理解我国地理位置及特点，分析我国地理位置的优越性。2．识记中国的四至点、领土面积、领海、邻国和隔海相望的国家。第2课时　　熟悉34个省级行政区域的名称、简称、行政中心及位置、轮廓，认识到保卫祖国领土完整是我们的神圣职责。 教学　　过程 教学步骤过程与方法设计意图导入新课教师(多媒体展示诗句：蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。设问：——以上词句描述的是什么地方？学生：认真读诗，分析每一句诗词的地理意义——中国在地球上的位置教师：我们在学习世界地理时知道，分析一个国家的地理位置，一般从半球、纬度和海陆位置三方面入手。我们首先回忆一下半球和纬度等方面的知识。通过诗词描述中国地理位置，提高学生学习兴趣。 中国的地理位置1.教师：多媒体展示“世界地图”，凸出半球分界线。学生：分析中国的半球位置。2.教师：多媒体展示“世界五带的划分图”。学生：读图找出中国所处的纬度范围。3.教师：多媒体展示“世界地图”，提问：七大洲四大洋的位置？  学生：踊跃回答七大洲四大洋的相对位置，并总结中国的海陆位置情况。复习半球和五带的分界线，提高分析问题能力，顺利完成知识的衔接。优越的地理位置分组讨论：多媒体课件展示中国、俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古和日本在世界的位置图。安排学生分小组完成教材第3页活动第1题。学生合作探究：(1)小组一：阅读教材第3页图1.2，分析俄罗斯、加拿大和巴西所处的纬度位置，讨论我国在纬度方面有什么优越性。(2)小组二：阅读教材第3页图1.2，分析蒙古、日本的海陆位置，讨论我国在海陆位置方面有什么优越性。教师引导：纬度位置能够影响气候，气候对人们的生产生活有重要的影响；海陆位置对于发展对外贸易和交往有重要的影响。成果展示教材第3页活动第1题答案：小组一：俄罗斯和加拿大纬度较高，气候寒冷；巴西纬度较低，气候炎热；我国大部分位于北温带，气候温暖湿润，有利于人们的生产生活。小组二：蒙古是一个内陆国，不利于发展海洋事业；日本是一个岛国，不利于从陆上发展对外贸易；我国是一个海陆兼备的国家，便于从海陆两方面进行对外贸易，也能够发展海洋事业。  分组学习是一个有效的合作探究模式，便于同组同学相互交流和帮助，有利于对知识的深入理解和团结协作能力的培养。    培养学生对所学知识进行总结和应用的意识，有利于形成完整的知识体系。优越的地理位置　　教师指导学生完成教材第3页活动第2题。教师：通过上面的学习，我们对我国的地理位置有一个初步的认识，请同学们合作完成教材第3页活动第2题。学生(合作探究)：从我国所处的半球、纬度、海陆等方面阐述我国的地理位置，根据前面学习的内容分析我国地理位置的优越性。教师精讲点拨：我国位于东半球和北半球；大部分处于北温带，南部小部分位于热带，没有寒带，气候温暖湿润，有利于人们的生产和生活；我国位于亚欧大陆的东部，东临太平洋，是一个海陆兼备的国家，有利于从海陆方面同世界其他国家进行贸易往来和友好交往，也有利于发展海洋事业。教师总结：从发展农业生产、发展对外交往、发展海洋事业、其他方面等四方面总结我国地理位置的优越性。　此处为教学过程的一小节，作一点拨起到画龙点睛的作用，也有利于学生对本节知识的系统掌握，还解答了活动题中较困难的内容。        本知识点的自主学习题目比较简单，之所以限时完成，是为了提高学生的注意力，培养其快速阅读教材内容，及时提取有效信息的能力。  复习经纬度和比例尺的知识，起到温故知新的作用，进一步培养读图用图的能力，能够在地图上找到有效的地理信息。      对我国辽阔疆域的有利条件做一点拨和补充，能够完善学生对我国地理位置优越性的理解。 海陆兼备的大国教师：我们在初一学过，不同纬度地区气候差异显著，不同经度地区时间差异明显，下面我们来分组探究我国各地的差异和所邻国家。教师(多媒体展示教材第4页图1.4)，把学生分成两个小组，分别完成教材第5、6页活动第1题。学生合作探究：小组一：根据我国南北所跨纬度估计我国南北最大距离是多少，讨论我国南北存在的自然景观差异；据图估计我国东西所跨经度，利用比例尺量算我国东西最大距离，讨论我国东西存在的时间差异。小组二：找出我国陆地相邻的国家和隔海相望的国家。成果展示教材第5页活动第1题答案：小组一：我国最北端大致在53°N，最南端大致在4°N，南北跨度约49°，由此估算我国南北最大距离约为5500千米，这样导致我国冬季北部寒冷，南部温暖；我国最东端大致是135°E，最西端大致是73°E，东西跨经度约62°，导致东端的时间比西端早，根据比例尺计算可知我国东西最大距离约为5000千米。小组二：我国陆地邻国从朝鲜开始，按照逆时针顺序依次是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝和越南等14个。我国隔海相望的国家从北向南依次是韩国、日本、菲律宾、文莱、马来西亚和印度尼西亚等6个。教师指导学生完成教材第6页的活动第2题。教师：我们刚才了解了我国辽阔的疆域，请同学们根据所学知识和自己的理解，谈谈对我国疆域辽阔优势的理解。完成教材第6页活动第2题。学生合作探究，自由发言：学生甲：自然风光各异，便于发展旅游业。学生乙：便于不同区域之间相互取长补短。教师精讲点拨：我国疆域辽阔，邻国众多，资源丰富，有利于发展对外贸易，各地自然环境差异大，有利于农业发展多种经营。教师小结：记忆我国的邻国可以通过下面口诀进行：东朝鲜，北蒙古，东北西北俄罗斯；西部哈吉塔阿巴，西南印尼和不丹；南面缅老和越南；隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。教师拓展延伸：我国不仅有广阔的陆地国土，还有面积广大的海洋，它们被称为我国的“蓝色国土”，我国领海面积为37万多平方千米，管辖海域达300万平方千米，在广阔的海洋上散布着许多岛屿，都是我国不可缺少的一部分，但是近年来很多沿海国家对我国的海域和岛屿提出了非法要求。(展示钓鱼岛和黄岩岛的资料)，因此同学们要努力学习，把我国建设得更加强大，这样才能使任何国家不敢窥视我国的领土。 教学步骤过程与方法设计意图教师总结　　本课时我们学习了我国优越的地理位置和辽阔的疆域，我国主要位于北温带，南北跨纬度广，有利于农业发展多种经营；我国海陆兼备，有利于对外交往，因此我国地理位置具有很大的优越性。我国东西跨经度大，东西存在明显的时间差异，南北存在自然景观的差异。我国既是陆地大国，也是海洋大国，陆地同14个国家相邻，海上同6个国家相望，给我国经济发展提供了有利条件。 教学反思　　教材是对新课程标准的一次再创造、再组织，教师要深入钻研课程标准，找准课程标准、教材、学生三者的连接点，必要时对教材进行取舍、整合。如本节课学习中国的位置时，纬度位置就可以和我国最南端所在的纬度，南北跨近50个纬度整合在一起。我国海陆兼备，教材从两方面进行了阐述，首先简明扼要地说明了我国海陆位置的特点，我国位于亚洲东部、太平洋西岸。其次有关我国濒临的海洋这段内容实际上是我国海陆位置的延伸，即我国东临辽阔的海域。因此可以将海陆兼备和我国濒临的海洋整合在一起。再如：学习濒临的海洋时，教师应适当补充领土、领海、领空、内海的有关内容。