小学语文口语交际：我的暑假生活教学设计

这是一份小学语文口语交际：我的暑假生活教学设计，共3页。教案主要包含了回忆暑假生活，导入话题，用好范例，选择讲述的事，提倡有意义的暑假生活等内容，欢迎下载使用。


教学内容
口语交际：我的暑假生活
课型
阅读
主备
徐金
教材、学情分析
本次口语交际话题是“我的暑假生活”，分别有两个任务：回忆暑假生活、口语交际的具体要求。二年级上、下都有“讲清楚”的要求，通过低年级的学习，学生已具备“讲述自己感兴趣的见闻”的能力。三年级的学生在此次口语交际中锻炼的就是讲述具有新鲜感的事情，让别人很好地理解自己所讲述的内容。
教学目标
能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
教学重点
1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
教学难点
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
课前准备
配合讲述的图片或实物
教学过程
设计调整
一、回忆暑假生活，导入话题
同学们刚刚度过了愉快的暑假，你们过得怎么样？经历了哪些有趣的事？让学生说说今天交流的题目是什么，教师适机板书，导入话题。
二、用好范例，选择讲述的事
1.选择“新鲜事”进行分享。出示暑假生活的图片，激活学生的暑假生活的事件的思维。
（1）根据学生交流的情况，梳理可以讲述的内容，并相机小结板书，比如：课外学习 休闲娱乐 体育运动 参观旅游 家务劳动
如：学弹琴 如：玩游戏 如：游泳 如：游北京 如：整理房间
（2）教师倾听，引导学生发现交流中的新鲜事，用记号在板书中进行标注。
（3）当学生讲到类似经历的时候，相机引导学生观察教材中的第一幅情境图，朗读泡泡中的内容。
（4）引导学生发现：可以讲别人没有经历过的新鲜事。
2.选择“新体验”进行分享。
（1）在上一环节进行的同时，教师倾听，注重引导学生讲述自己的独特经验，根据学生交流的情况，进行板书，比如：
学钢琴 坐过山车
高兴/痛苦/······ 害怕/刺激/······
3.当学生讲到类似的体验时，相机引导学生观察教材中的第二幅情境图，朗读泡泡中的内容。
4.引导学生发现：分享“我的暑假生活”，除了讲述暑假里做了什么，还可以讲述自己当时的感受。
5.借助图片或实物讲述。
（1）学生进行分述
（2）教师引导学生注意观察同学们的反应，适时出示相关的图片或实物，帮助同学们更好地理解讲述的内容。
（3）引导学生发现：借助图片或实物，能让我们更好地把事情讲清楚。
三、小组合作，讲述“新鲜事”，互相评价
1.学生根据课前的准备，在小组中介绍自己的暑假生活。
（出示评价表格，组长负责填写，组员共同评价。）
小组成员
暑假生活内容
星级评价
有新鲜感，别人感兴趣
讲得清楚
借助图片或实物
组员1
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
组员2
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
组员3
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
组员4
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
2.小组推选一名代表，汇报前，由组员阐述推荐理由，然后进行全班汇报。
3.一名学生汇报展示时，引导该生观察听众的反应，初步感知听众是否对自己所讲述的内容感兴趣。
4.讨论交流：是否对汇报者的内容感兴趣，理由是什么。
5.汇报者根据教师和同学的建议，改进讲述的内容。
6.组内交流，开展第二次评价，评价表格如下：
小组成员
暑假生活内容
进步程度（根据表现打“√”）
进步很大
有进步
还需要改进
组员1
组员2
组员3
组员4
四、提倡有意义的暑假生活
1.教师小结，倡导有意义的、健康的、安全的暑假生活。
板书设计