2020-2021学年语文园地五优质课教案

这是一份2020-2021学年语文园地五优质课教案，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程，设计意图，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1. 认识“锋、蜜”等9个生字。
2．能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。
3．积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。
4．仿照例句，把句子写具体。
5．了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。
6．背诵古诗《江雪》。
7．读《刻舟求剑》的故事，体会故事的寓意。
【教学重难点】
1. 能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。
2．积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。
3．仿照例句，把句子写具体。
4．发现“左短右长”和“右短左长”的字的不同特点，按规律书写。
5．朗读并背诵古诗《江雪》。
6．读《刻舟求剑》的故事，体会故事的寓意。
【教学准备】
准备资料： “”多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
1. 认识“锋、蜜”等9个生字；能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。
2．积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。
3．仿照例句，把句子写具体。
【教学过程】
板块一 识字加油站
1.认读生字，读准字音。
课件出示：

（1）借助拼音，认读生字，读准字音。
（2）指名读，师生帮助正音。提示：读准“锋、蜂”的后鼻音；读准“抄、炒”的翘舌音。
（3）去掉拼音，猜猜读音。同桌互读，合作正音。
（4）开火车读，比赛哪辆小火车开得又快又流畅。
（5）打乱顺序，教师指名读。
2．运用规律，自主识字。
（1）生字宝宝和词语朋友要见面了，谁能让它们找对朋友？（课件出示“识字加油站”的习题）
（2）同桌合作讨论。
（3）出示词语，学生上台操作，让生字宝宝和词语交朋友。
（4）你为什么让它们交上朋友？指名让学生说说理由，体会形声字形旁表义的特点。
重点指导：“幕”起到遮盖、阻隔作用；“墓”与土有关；出示“慕”的演变过程，了解下半部分与心有关。
3．创编儿歌，巩固生字。
（1）填一填。
课件出示：
有山是峰，有虫是（ 蜂 ），有金是（ 锋 ）。
高高的山顶是（ 山峰 ），勤劳的昆虫是（ 蜜蜂 ），金属磨尖是（ 刀锋 ）。
（2）编一编。
你能仿照上面的儿歌，为其他两组形声字中的一组编一首儿歌，帮助我们区分形近字吗？
（预设：吵架要用口，抄写要动手，炒菜少了火，永远不会熟。）
4．拓展练习。
课件出示：
拨 （ 废 ）纸 披 （ 波 ）浪
泼 （ 拨 ）动 破 （ 披 ）风
废 （ 泼 ）水 波 （ 破 ）坏
【设计意图】这一环节中，鼓励学生主动学习，重在让学生辨析形近字。在观察与比较当中，学会区分形近字的方法，即形声字形旁表义的特点。创设游戏识字、儿歌创编等环节，多种形式地读字词，加深对汉字形旁表义特点的印象。教师有意识地拓展两组形近字，目的是让学生运用总结出来的方法去判断、去区分，最终熟练地掌握方法。
板块二 字词句运用
1．读成语，猜意思。
（1）借助拼音，读准字音。读一读，猜一猜词语的意思。
课件出示：
不言不语 只言片语 三言两语 千言万语
豪（há）言壮语 少言寡（ɡuǎ）语 自言自语 甜言蜜语
①指名读，师生帮助正音。重点指导“只、豪、寡”的读音。
②开火车读词语。
（2）讨论交流：这8个词语有什么特点？（都含有“言、语”二字，意思都和言语活动有关）
（3）猜词语意思。
①根据字面意思来猜测。（重点讲解“豪言壮语、少言寡语”的意思）
②这8个词语都和言语活动有关，可它们的意思都差不多吗？（有的表示言语多，有的表示言语少，有的形容语言很豪迈，有的形容语言像蜜糖一样甜）
（4）游戏：我演你来猜。
①师生合作“猜词”游戏。教师表演“自言自语”，学生猜。
②学生合作表演“不言不语、甜言蜜语、三言两语、豪言壮语”，其余学生猜。
2．词语运用。
课件出示：
自言自语 少言寡语 甜言蜜语
这个骗子说了那么多（ 甜言蜜语 ），就是想哄孩子跟他走。
种葫芦的人（ 自言自语 ）：“我的葫芦长得赛过大南瓜才好呢！”
爷爷平时（ 少言寡语 ），只是喜欢种种花、写写字。
3．拓展词语。
你还知道哪些含有“言语”的四字词语？（胡言乱语、花言巧语、轻言细语等）
4．仿照课本上的加点部分，把句子写具体。
（1）比较读句子，说一说：你更喜欢哪一句，为什么？
课件出示：
葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵小花。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
枝叶向四面展开，就像搭起了一个个凉棚。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
①讨论交流：上色的词语都是具体说明后面的事物怎么样。如“细长的”说明葫芦藤的形状；“雪白的”说明小花的颜色。
②归纳写法：加上描写形状、颜色、形态等的词语，事物的特点就更鲜明了，句子也更具体、生动了。
（2）仿照例句，在括号中加上合适的词语。
①独立完成，鼓励学生从事物的形状、颜色、形态等方面把句子写具体。
课件出示：
（ 蓝色的 ）天空飘着（ 五颜六色的 ）气球。
（ 碧绿的 ）池塘开满（ 粉红的 ）荷花。
②同桌互评。
③全班交流，读一读仿写后的句子。
（3）出示图片，填空。引导学生从形状、颜色、形态等方面将事物说具体。
课件出示：

（ 随风飘荡 ）的云朵 （ 五颜六色 ）的花朵 （ 成群结队 ）的大雁
【设计意图】这个环节的教学重在词句的巩固运用，辨析词语的差别，并让学生在具体的语境中学会运用。在句子的训练中，让学生体会把句子表达得具体、生动的好处，然后练习写完整的句子，拓展训练。通过语言实践让学生形成良好的语感，从而提高语言的理解与运用能力。
第2课时
【教学目标】
1．了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。
2．背诵古诗《江雪》。
3．读《刻舟求剑》的故事，体会故事的寓意。
【教学过程】
板块一 书写提示
1．出示汉字，指导观察。
（1）课件出示“观、呼、忙、如”，指名认读。
（2）引导观察四个字的结构特点。（左右结构）
（3）虽然同为左右结构，但它们在田字格中的写法一样吗？
“观、呼”左边短，右边长；“忙、如”左边长，右边短。
2.教师范写，归纳“左短右长”和“右短左长”的字的书写规律。
（1）“观”和“呼”： 左短右长，左边部分要写得窄小些，位置略往上靠，右边部分要写得宽大些，注意与左边部分笔画的穿插。
重点提醒：“观”的右边“见”的撇要穿插到左边“又”的点的下面。
（2）“忙”和“如”： 右短左长，右边部分位置略往下移。
重点提醒：“忙”字右边“亡”的横要穿插到左边竖心旁点的下面。
3．学生自由练写。
（1）学生描红，临写，注意左右部件的比例，字要写得匀称、美观。教师巡视指导。
（2）评价反馈：投影学生作品，引导学生评议，进一步巩固左右结构的字的书写规律及变化。
4．熟字拓展。你还知道哪些有类似结构的汉字？
左短右长：吹、呀、叹等。右短左长：归、打、扫等。
【设计意图】这一环节的教学意在强化写字效果，特别出示了两组富有特点的字：“左短右长”和“右短左长”的字。通过观察，让学生对字的整体结构有所感知，渗透注意字的部件的占位，才能把字写美观的方法。归纳特点有助于学生掌握写字要领，让学生在多元评价中获得反馈，不断进步。
板块二 日积月累
1．自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。
课件出示：
江 雪
[唐]柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2．同桌合作读诗句，互相纠正错误读音。重点指导读准“径、翁”的后鼻音，“踪、蓑”的平舌音。
3．教师范读，读出节奏，读出韵律。
读到“千山、万径”时声音延长，强调范围广，数量多。读到“绝、灭”时利落收声。
4．师生对读，男女生合作读。
5．想象画面。
（1）一首诗就是一幅画，如果把《江雪》画成一幅画，你会画些什么？
（引导学生抓住“千山、万径、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪”等景物，展开想象，描绘画面。）
（2）配乐诵读。
6．熟读成诵：借助关键词语“千山、万径、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪”，背诵古诗。
【设计意图】本板块的教学意在让学生积累古诗，丰富他们的积累。学生能借助插图了解大意；想象画面，感知“孤独”即可。通过学生自读、教师范读、师生对读、男女生合作读等多种形式的朗读，读准古诗的字音，读出节奏，读出画面，直至熟读成诵，以期达到积累的目的。
板块三 我爱阅读
1．出示几幅寓言故事的图片，学生猜故事名字。
课件出示：

坐井观天 画蛇添足 掩耳盗铃
（1）导入：这些都是寓言故事，今天我们一起来读一篇寓言故事《刻舟求剑》。（板书课题，齐读课题）
（2）自由读短文，要求读准字音，读通句子。
（3）同桌合作读短文，互相纠正错误读音。
（4）重点指导词语“宝剑、船舷、记号、捞、不慌不忙、靠了岸”，“舷”的读音是“xián”，不要读成“xuán”。
（5）指名朗读课文，把故事读正确、读流畅。
2．说说故事主要讲了什么。（理解“求”的意思是寻找，寻求。）
3．读好故事，体会寓意。
（1）表演读：重读“催”字，读出旁边人的干着急；重读“不慌不忙”，读出刻舟的人不紧不慢的语气。
（2）分角色朗读课文。
（3）质疑：读了课文，你有什么疑问呢？
①预设：这个人能否把宝剑捞上来？
②预设：生活中是否有这样的人或事？
（4）小组交流，体会寓意。
（5）小结：做事情都要根据实际情况选择合适的方法，要知道变通，否则很难获得成功。
4．延伸拓展，博览寓言。
（1）你还知道哪些寓言故事呢？
（2）把《刻舟求剑》的故事讲给爸爸妈妈听。
（3）推荐阅读《中国古代寓言故事》。
【设计意图】抓住寓言故事短小而又耐人寻味的特点，在质疑问难、讨论交流中揭示寓意。延伸拓展，激发学生阅读寓言故事的兴趣。
【板书设计】
语文园地五
识字加油站——区分形近字 带“言、语”的四字词语
书写提示 左短右长 字词句运用 把句子写具体
右短左长 日积月累——《江雪》
我爱阅读——《刻舟求剑》
【教学反思】
1．创设情景，激发兴趣。
本节课的教学设计，创设了“创编儿歌、看图想象、表演读”等多种情境进行教学，符合低年级学生的年龄特点，激发他们的兴趣。通过编儿歌，了解形声字“形旁表义”的特点，在巩固生字的同时，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，培养他们自主识字的能力。运用表演等方式，积累并理解成语，从而达到轻松掌握成语的目的。教学中采用儿童喜闻乐见的形式，激发学生学习的兴趣，提高了课堂学习效率。
2．学法指导，夯实基础。
本节课的教学注重了学法的指导。在进行书写练习时，通过观察，让学生对“左短右长”“右短左长”的汉字的书写要点有所感知，并归纳口诀帮助学生掌握写字要领，提高书写能力。在学习怎样把句子写具体时，先指导学生观察例句，再引导学生从形状、颜色、数量等方面形容事物，知道加上描写形状、颜色、形态的词语，事物的特点就更鲜明了，句子也就更具体、生动了，然后通过具体的语言实践，运用方法提高语言运用能力。
3．拓展阅读，延伸课外。
在学完《刻舟求剑》后，适时推荐阅读《中国古代寓言故事》等相关书籍，激发学生阅读寓言故事的兴趣。