高中历史北师大版必修一第2课 秦始皇建立中央集权制度教学设计及反思

这是一份高中历史北师大版必修一第2课 秦始皇建立中央集权制度教学设计及反思，共7页。教案主要包含了秦统一的背景原因，君主专制中央集权制度的建立，秦朝专制主义中央集权制度的影响等内容，欢迎下载使用。
第2课 秦朝专制主义中央集权制度的建立
课标要求
了解秦的统一；知道皇帝制度创立和郡县制建立的史实；结合秦朝中央集权制度建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
教学
目标
1、知识与能力
⑴通过掌握皇帝称号和皇帝制度的内涵，理解秦朝至高无上的皇权的权威性。
⑵剖析秦朝重要官制和地方郡县制的内容和特点，理解秦朝中央集权制度对巩固封建专制皇权的作用。
(3)了解和掌握秦朝巩固统一多民族封建国家的措施；探究封建专制皇权对秦王朝的强盛和灭亡的双重作用；正确地评价秦始皇。
2、过程与方法
⑴提出问题，设置历史情景，引导学生探究问题。
⑵利用辩论的形式，引导学生体验历史发展过程。
⑶利用历史资料和示意图，引导学生从形式上多样的材料中获取历史信息。
3、情感态度与价值观
⑴认识到秦朝统一在中国历史上的重大作用，培养学生维护祖国统一的爱国情感。
⑵认识到秦朝建立的中央集权制度，对中国历史发展产生的深远影响。
重点难点
重点：秦朝建立的封建君主专制中央集权政治制度的基本内容、特点、历史根源和意义。
难点：专制主义和中央集权的含义及演变历程
导入
新课
引入：视频导入
师：秦始皇统一六国后快乐吗，他的烦恼是什么？
生：……
师：对，那么同学们秦始皇统一全国后建立了什么制度？
生：专制主义中央集权制度
师：秦是我国第一个专制主义中央集权国家，专制主义中央集权制度由君主专制和中央集权两个部分组成。其中君主专制：指国家政权的主宰和中央决策方 式，即皇权至上、皇帝独裁；中央集权：指中央与地方的关系，即中央控制地方，地方绝对服从中央。我国的专制主义中央集权制度经历了萌芽、确立、巩固、完善、加强、新发展、顶峰的发展历程，今天我们就来学习它的确立。
讲授
新课
一、秦统一的背景原因
1、春秋时期宗法制、分封制遭破坏，诸侯争霸；
2、战国时期出现统一的趋势；
（1）社会经济的发展；
（2）人们渴望统一；
（3）兼并战争实现了局部统一；
（4）各民族的初步融合；
3、秦国经过商鞅变法国力日益强大;
4、秦王嬴政个人的雄才伟略；

时间：公元前230——公元前221年
过程：韩、赵、魏、楚、燕、齐
师：秦统一后针对西周分封制造成的西周后期周王室衰微、诸侯争霸的问题，及统一的、疆域辽阔的国家秦王朝建立了强有力的政权和政治制度——中央集权制度 。下面我们就来学习秦朝君主专制中央集权制度的建立 。
二、君主专制中央集权制度的建立
(一)皇帝制度
（1）“始皇帝”的来历
德高“三皇”，功过“五帝”（《史记》上对“三皇”未作记载，所记“五帝”为：黄帝、颛顼（zhuān xū ）、喾(kù) 即帝喾 、尧、舜。三皇:“天皇”、“地皇”、“人皇”或伏羲、神农 、黄帝 ）
材料一：今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下……自古以来未尝有，五帝所不及。臣等谨与博士议曰：“‘古有天皇、有地皇、有泰皇，泰皇最贵。’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’，命为‘制’，令为‘诏’，天子自称‘朕’。”王曰：“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’，他如议。
——《史记·秦始皇本纪》
（2）皇帝制度的特征（学生根据材料概括）
材料一：“秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。”
材料二：秦始皇还采纳了群臣关于“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’”的建议。
生：皇帝独尊
材料三：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”
——《史记·秦始皇本纪》
生：皇位世袭
材料四 ：“天下之事无大小，皆决于上”；“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。
——《史记·秦始皇本纪
甲兵之符，右才皇帝，左才阳陵
生：皇权至上
师（总结）皇位世袭：显示了权力的不可转移
皇帝独尊、皇权至上：显示了地位的不可僭越。
皇位世袭，皇帝独尊、皇权至上是专制主义制度的重要特征。
(二)中央官制
1、皇帝制度
2、三公九卿制
补充材料：
奉常：掌管宗庙礼仪；
郎中令：掌管宫殿警卫；
卫尉：掌管宫门警卫；
宗正：掌管皇族、宗室事务；
少府：掌管专供皇室需用的山海池泽之税
太仆：掌管皇帝的舆服车马；
廷尉：掌管司法；
典客：掌管少数民族及对外事务；
治粟内史：掌管国家财政。
探究归纳：根据前面三公九卿制示意图和补充材料，你能得出秦朝中央官制具有什么特点？
第一，它是以皇权为中心的中央行政体制。
“三公九卿” 在地位、职权和权利方面相互配合，彼此牵制，军权大权完全操纵在皇帝一人手中，又在一定程度上减少重大决策的失误。（作用）
第二，充分体现出“家天下”的特点。
“九卿”中宗正（皇族宗事）、郎中令（宫殿警卫）、少府（皇家财产）等官职就是为皇室专设的，是为皇帝私家服务的。
(三)郡县制
（1）历史沿革：郡县制起源于春秋;
（2）郡县制的作用：
秦朝通过郡县制实现了对地方政权的有效控制，加强了中央集权，是官僚政治取代贵族政治的重要标志。
想想议议：
根据课本内容结合所学知识试比较分封制和郡县制的区别，说明秦朝官僚机构的特点和作用
分封制与郡县制的比较
相同点 性质：都是中国古代社会重要的地方行政制度
目的：都是为了巩固王权的统治
不同点
秦朝整套官僚机构的特点和作用
特点：组织严密，选官不限身份，实行俸禄制，官位不世袭，主要官吏由皇帝任免调遣。
作用：确立了君主专制中央集权制度，巩固了统治，有利于统一局面的发展和巩固。
三、秦朝专制主义中央集权制度的影响
积极影响：
对秦朝：
形成中国历史上第一个统一的多民族封建国家，有利于封建经济文化的发展。
对后世：立国虽二世、遗制越千年
奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断完善与加强。
消极影响：正是由于秦始皇专权，进行残酷的统治，激化了阶级矛盾，统一的秦帝国迅速土崩瓦解，其暴政也成为历代的重要的史鉴之一。封建社会末期束缚了生产力的发展。
小结
根据板书小结
板书设计

秦朝专制主义中央集权制度的建立
1、皇帝制度
秦统一的背景原因
2、三公九卿制
专制主义中央集权制度的建立
3、郡县制
秦朝专制主义中央集权制度的影响
课堂
练习
1．易中天在《帝国的终结》中说，“秦，虽死犹存，它死得悲壮。”从政治上看，秦“虽死犹存”主要是指（ ）
A．统一度量衡、货 B．开创皇帝制度
C．建立三公九卿制 D．建立统一的国家和中央集权制D
2．顾炎武认为：“知封建之所以变而为郡县，则知郡县之敝而将复变。然则将复变而为封建乎？曰：不能。有圣人起，寓封建之意于郡县之中，而天下治矣。”材料表明其主张是（ ）
A．反对封建君主专制 B．郡县制避免了分封制的弊端
C．应重新恢复分封制 D．中央集权和地方分权相结合 D
3． “秦汉帝国的结构并不是任何人设计的，而是经过旧中国时代列国纷争，一个一个国家个别尝试，又互相模仿，方出现了秦汉帝国所承袭的国家形态。”从制度沿革的角度看，下列制度最能反映这一观点的是
A．皇帝制度 B．三公九卿制度
C．郡县制度 D．官僚制度 C
4．在人类历史长河中，出现过许多叱咤风云的大国、强国，比如战国时期统一中原的秦国，18世纪确立世界霸主地位的英国，19世纪末确立亚洲强国地位的日本和改革开放以来日益强大的中国。他们发展的道路各不相同，但崛起的原因却有惊人的相似。你认为他们崛起的共同原因是
A．和平崛起 B．武力掠夺
C．制度创新 D．民主强国 C
5．史学家钱穆认为：“秦灭六国……此乃古代贵族封建势力之逐渐崩溃，……直至汉兴，始为中国史上平民政权之初创。”促使封建势力崩溃到平民政权创立转变的关键是（ ）
A．三公九卿制的建立 B．刺史制的建立
C．郡县制的推行 D．科举制的确立 C
6“直到秦汉，中央方面才有一个更像样的统一政府，而其所辖的各地方，也已经不是封建性的诸侯列国并存。”这主要归因于下列哪一制度的实行（ ）
A．嫡长子继承制 B．郡县制
C．分封制 D．王位世袭制 B
教学
反思
通过本课的教学，学生能够知道秦朝中央集权制度的形成过程，了解皇帝制度、中央官制、郡县制的主要内容，并且正确认识秦朝中央集权制度建立的影响。在学习过程中学生可提高分析解决问题的能力、自学以及合作学习能力，“论从史出，史论结合”的历史学习方法得到进一步巩固。