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人教版一年级上册10教案设计
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这是一份人教版一年级上册10教案设计，共5页。教案主要包含了学前准备，探究新知，课堂作业新设计，思维训练等内容，欢迎下载使用。
1.能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。
2.学会看一幅图能正确地说出四个有相互关系的加减法算式。
重点难点
掌握方法，正确口算。
教具学具
数字卡片，点子图等。
教学过程
一、学前准备
1.口答。
2.口算。
9-7= 6+3= 9-5= 3+6= 5+3=
8-3= 4+4= 9-9= 8-2= 8-0=
3.看图列式。
△△△△△△ △△△
6+（）=（） （）+（）=（）
9-3=（ ） 9-（）=（）
二、探究新知
1.揭示课题:得数是10的加法和10减几。
2.学习第一个图。
(1)出示图:1个蓝色的圆，9个白色的圆。
(2)提问:图上有几个蓝色的圆，几个白色的圆？求一共有多少个圆，要用什么方法计算？怎样列式？
板书:1+9=10
(3)对这幅图，你还能列出一个加法算式吗？
板书:9+1=10
(4)老师用手盖住1个蓝色的圆，提问:去掉1个蓝色的圆，求还剩几个圆，怎样列式？
板书:10-1=9
(5)老师盖住9个圆，提问:求还剩几个圆，怎样列式？
板书:10-9=1
(6)提问:如果不看图，怎样计算这四道题？
引导学生看着，说出相关题目的计算方法。
(7)读读这四个算式。
3.学习第二个图。
(1)出示图，有2个蓝圆，8个白圆。
(2)看图说一个加法算式，指名说。
板书:2+8=10。说说2+8=10表示什么意思。
(3)看图说出两个减法算式，指名说。
板书:10-2=8 10-8=2。说说10-2=8表示什么意思。(蓝圆和白圆一共有10个，去掉2个圆，剩下的就是8个圆)
(4)小组里互相说计算方法。
4.学习第三个图。
(1)出示图，有3个蓝圆，7个白圆。
(2)看图说出一个加法算式和两个减法算式。
板书:3+7=10
10-3=7 10-7=3
(3)指名说说是怎样计算的。
5.学生自学第四个图。
(1)仔细观察图，说图意，把算式填写完整。
(2)集体订正，老师板书:
4+6=10
10-4=6 10-6=4
6.老师出示:
5+5= 10-5=
想一想里应填几，并说说是怎样想的。
7.读以上的算式。
三、课堂作业新设计
1.教材第61页“做一做”的第1题。
老师拿出1~10的数字卡片，让同学们做找朋友的游戏。
甲:我的朋友在哪里？(举卡片 3)
乙:你的朋友在这里。(举卡片 7)
甲:7加3等于10，3加7等于10。
乙:10减3等于7，10减7等于3。
2.教材第61页“做一做”的第2题。
先让学生独立填，然后集体订正。
3.练习十三的第4题。
两人一组拿一套 0~10的数字卡片，找一找，哪两张卡片上的数相加得10，并说出两个加法算式。
4.练习十三的第5题。
先仔细观察孔雀开屏图，看懂图意，然后独立完成，最后投影订正，重点让学生说说计算方法。
5.练习十三的第6题。
让学生独立完成，老师检查指导。
四、思维训练
教材第64页的思考题。
老师先读题，明确每个数只用一次，得数要相同，然后让学生填，最后组织交流，说想法。
参考答案
课堂作业新设计
1.1和9、5和5、8和2、6和4
2.10 10 10 10 2 1
3.略
4.10-5=5 10-3=7 10-8=2 10-1=9 10-7=3 10-2=8 10-4=6 10-6=4
5. 1+9=10 10-1=9
10-9=1
2+8=10 10-2=8
10-8=2 (答案不唯一)
思维训练
9+0=8+1=7+2=6+3=5+4
板书设计
得数是10的加法和10减几
1+9=10 9+1=10 0-1=9 10-9=1
2+8=108+2=1010-2=810-8=2
7+3=103+7=1010-3=710-7=3
6+4=104+6=1010-4=610-6=4
5+5= 10-5=
得数是10的加法和10减几可以用10的组成直接计算。
备课参考
教材与学情分析
有关10的加法和减法，教材省去了学具拼摆等内容，而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法，从2+8和10-2起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写;同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图，直接让学生想相应的10的组成算出得数。教材这样安排，既反映了循序渐进的编排原则，又体现了学生的认知过程及规律。
课堂设计说明
10的加减法主要是利用10的组成计算的，教学时要注意以下几点:
(1)教学前组织学生认真复习10的组成，为计算有关10的加减法做准备。
(2)教学时充分利用教材第61页算式左边的点子图，让学生在直观图的支持下顺利完成其计算任务。
(3)根据教材的安排，逐步提高学生对有关10的加减法计算的要求，如让学生从看图计算逐步过渡到想数的组成进行计算。
(4)利用教材中的习题帮助学生进一步巩固10以内数的顺序。通过练习可以进一步密切计算与实际生活的联系。练习时要特别注意引导学生认真观察，发现满足算式的不同对象。
课后反思
1.在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏。通过游戏，同学之间的相互提问解答，可以培养学生的合作意识和团队精神。学生就会感到学有乐趣，学有所获。
2.创设问题情境，让学生广开思路。在教学中可根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中，获得知识，发展思维，同时获得美的享受。老师向学生展示学习素材后，要给学生留有思考空间，可以延续知识的广度及深度，使学生深深感受到知识的深奥，也可以激发他们进一步学习的兴趣。
1.能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。
2.学会看一幅图能正确地说出四个有相互关系的加减法算式。
重点难点
掌握方法，正确口算。
教具学具
数字卡片，点子图等。
教学过程
一、学前准备
1.口答。
2.口算。
9-7= 6+3= 9-5= 3+6= 5+3=
8-3= 4+4= 9-9= 8-2= 8-0=
3.看图列式。
△△△△△△ △△△
6+（）=（） （）+（）=（）
9-3=（ ） 9-（）=（）
二、探究新知
1.揭示课题:得数是10的加法和10减几。
2.学习第一个图。
(1)出示图:1个蓝色的圆，9个白色的圆。
(2)提问:图上有几个蓝色的圆，几个白色的圆？求一共有多少个圆，要用什么方法计算？怎样列式？
板书:1+9=10
(3)对这幅图，你还能列出一个加法算式吗？
板书:9+1=10
(4)老师用手盖住1个蓝色的圆，提问:去掉1个蓝色的圆，求还剩几个圆，怎样列式？
板书:10-1=9
(5)老师盖住9个圆，提问:求还剩几个圆，怎样列式？
板书:10-9=1
(6)提问:如果不看图，怎样计算这四道题？
引导学生看着，说出相关题目的计算方法。
(7)读读这四个算式。
3.学习第二个图。
(1)出示图，有2个蓝圆，8个白圆。
(2)看图说一个加法算式，指名说。
板书:2+8=10。说说2+8=10表示什么意思。
(3)看图说出两个减法算式，指名说。
板书:10-2=8 10-8=2。说说10-2=8表示什么意思。(蓝圆和白圆一共有10个，去掉2个圆，剩下的就是8个圆)
(4)小组里互相说计算方法。
4.学习第三个图。
(1)出示图，有3个蓝圆，7个白圆。
(2)看图说出一个加法算式和两个减法算式。
板书:3+7=10
10-3=7 10-7=3
(3)指名说说是怎样计算的。
5.学生自学第四个图。
(1)仔细观察图，说图意，把算式填写完整。
(2)集体订正，老师板书:
4+6=10
10-4=6 10-6=4
6.老师出示:
5+5= 10-5=
想一想里应填几，并说说是怎样想的。
7.读以上的算式。
三、课堂作业新设计
1.教材第61页“做一做”的第1题。
老师拿出1~10的数字卡片，让同学们做找朋友的游戏。
甲:我的朋友在哪里？(举卡片 3)
乙:你的朋友在这里。(举卡片 7)
甲:7加3等于10，3加7等于10。
乙:10减3等于7，10减7等于3。
2.教材第61页“做一做”的第2题。
先让学生独立填，然后集体订正。
3.练习十三的第4题。
两人一组拿一套 0~10的数字卡片，找一找，哪两张卡片上的数相加得10，并说出两个加法算式。
4.练习十三的第5题。
先仔细观察孔雀开屏图，看懂图意，然后独立完成，最后投影订正，重点让学生说说计算方法。
5.练习十三的第6题。
让学生独立完成，老师检查指导。
四、思维训练
教材第64页的思考题。
老师先读题，明确每个数只用一次，得数要相同，然后让学生填，最后组织交流，说想法。
参考答案
课堂作业新设计
1.1和9、5和5、8和2、6和4
2.10 10 10 10 2 1
3.略
4.10-5=5 10-3=7 10-8=2 10-1=9 10-7=3 10-2=8 10-4=6 10-6=4
5. 1+9=10 10-1=9
10-9=1
2+8=10 10-2=8
10-8=2 (答案不唯一)
思维训练
9+0=8+1=7+2=6+3=5+4
板书设计
得数是10的加法和10减几
1+9=10 9+1=10 0-1=9 10-9=1
2+8=108+2=1010-2=810-8=2
7+3=103+7=1010-3=710-7=3
6+4=104+6=1010-4=610-6=4
5+5= 10-5=
得数是10的加法和10减几可以用10的组成直接计算。
备课参考
教材与学情分析
有关10的加法和减法，教材省去了学具拼摆等内容，而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法，从2+8和10-2起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写;同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图，直接让学生想相应的10的组成算出得数。教材这样安排，既反映了循序渐进的编排原则，又体现了学生的认知过程及规律。
课堂设计说明
10的加减法主要是利用10的组成计算的，教学时要注意以下几点:
(1)教学前组织学生认真复习10的组成，为计算有关10的加减法做准备。
(2)教学时充分利用教材第61页算式左边的点子图，让学生在直观图的支持下顺利完成其计算任务。
(3)根据教材的安排，逐步提高学生对有关10的加减法计算的要求，如让学生从看图计算逐步过渡到想数的组成进行计算。
(4)利用教材中的习题帮助学生进一步巩固10以内数的顺序。通过练习可以进一步密切计算与实际生活的联系。练习时要特别注意引导学生认真观察，发现满足算式的不同对象。
课后反思
1.在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏。通过游戏，同学之间的相互提问解答，可以培养学生的合作意识和团队精神。学生就会感到学有乐趣，学有所获。
2.创设问题情境，让学生广开思路。在教学中可根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中，获得知识，发展思维，同时获得美的享受。老师向学生展示学习素材后，要给学生留有思考空间，可以延续知识的广度及深度，使学生深深感受到知识的深奥，也可以激发他们进一步学习的兴趣。
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