一年级下册语文教案-暑假培优：1 写作课：有趣的游戏 部编版

这是一份一年级下册语文教案-暑假培优：1 写作课：有趣的游戏 部编版，共9页。教案主要包含了回顾学习收获，布置家庭作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标：懂得观察图片，按一定的顺序有条理地将游戏过程讲述下来；选择一个游戏（画鼻子或老鹰捉小鸡）说一说或写一写。
教学重点：能充分发挥想象，生动地讲述游戏内容。
教学难点：怎样用语言生动的表述游戏内容。
教学准备：课件、奖分、初稿纸
教学课时：2课时
课前准备：15分钟
教师课前沟通：提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、校学习情况；
关注学生考勤、作业完成情况；
学生课前预习：播放P6的图片，让学生认真观察，一会要进行记忆大考验，养成课前预习好习惯。
第一课时：看图讲话练习（50分钟）
教学流程：
图一：
第一环节：看一看，说一说（5分钟）
目的：复习四素句。
导入语：同学们，请合上课本，进入我们的记忆大考验。上节课我们学习了看图的四素句，你们还记得四素句的句式是什么吗？
生：记得！就是：什么时间，什么人在什么地方干什么事。
那么现在我们先来看第一幅图，（3）谁能站起来用四素句说一说？（挑三个同学站起来分别说一说）
生：……
第二环节：仔细看一看，说清图意（10分钟）
目的：引导学生掌握看图顺序，表达清楚游戏过程。
导入：同学们回答地真棒，看来大家已经掌握了上节课所学的四素句的内容。接下来，打开课本P6，老师要请同学们认真看图，告诉老师每一幅图的图意是什么？
教师问题引导下出现板书（4）
师：图上一共有多少位小朋友？
生：六位。
师:在前面跑着的那位同学当什么？（板书：一位同学当 ，在前面 ；）
生：老鹰。
师：老鹰在干什么?
生：跑着捉小鸡。
师：小鸡很容易被捉到么？
生：不容易。
师：为什么？
生：因为小鸡的前面有鸡妈妈的保护。
师：图中的一个同学就充当了鸡妈妈的角色。（板书：一位同学当 ，）
师：图中鸡妈妈是怎么保护小鸡们的呢？她的动作是什么呢？（板书： 在前面保护着小鸡；）
生：鸡妈妈展开双手在前面保护着小鸡们。
师：那鸡妈妈后面排成一队的同学有几个？（板书：其他小伙伴当 ，）
生：四个。
师：他们四个充当的是什么？
生：小鸡们。
师：他们的动作是怎样的？（板书：他们排成一队互相 躲避老鹰的追捕，）
生：拉着前一位小朋友的衣边。
师：目的是为了什么？
生：小鸡们不会跑着跑着就分散开，互相抓着团结在一起就不容易被老鹰捉到。
第三环节：玩一玩，说一说（15分钟）
目的：使学生亲身体验游戏，有感而发地说出游戏的趣点。
师：那接下来我们就来玩一玩这个老鹰捉小鸡的游戏，亲身体验一下，究竟图片中不同人物的感受是怎样的，这个游戏的哪些环节对于他们来说是有趣好玩的，等会儿做完游戏后，我们一起来回答。
（教师快速有序地组织同学们进行老鹰捉小鸡的游戏，注意角色的分配及纪律的把控）
师：游戏结束，这个游戏好玩不好玩？
生：好玩！
师：有趣不有趣？
生：有趣！
师：那你觉得有趣的地方在哪里？那我首先提问在游戏中当老鹰的**同学，你觉得当老鹰最大的乐趣在哪里？（分别提问在游戏中充当不同角色的同学）
生： 老鹰是最厉害的，很威风，放肆地在小鸡前面左跑跑，右跑跑，小鸡们吓得直哆嗦。
师：说得非常好！老鹰在前面放肆的跑着，“放肆”就是没有什么可怕的，毫无顾虑，只要抓到小鸡就万事大吉了。“放肆”这个词很有趣味，那么我们可以在跑着的前面加上一个修饰词“放肆地”来突出游戏的趣味。（板书：老鹰在前面 跑着；）
师：那我再来问一下当鸡妈妈的**同学，你觉得当鸡妈妈最大的乐趣在哪里？
生：老鹰不停地追捕小鸡，那作为鸡妈妈，就是拼命地保护小鸡，当小鸡们在我的保护之下没有被老鹰抓到的时候，我就非常开心。
师：也就是说鸡妈妈展开双臂，拼命地保护小鸡的过程是很有趣的，“拼命地”这个词很好地表达了有趣之处。所以我们可以在保护的前面加上“拼命地”就显得更生动有趣了。（板书： 在前面 保护着小鸡；）
师：那小鸡们觉得最有趣的地方在哪里呢？
生：小鸡们最大的乐趣就是在后面跑着躲避老鹰追捕的时候，由于害怕而不停地尖叫着，感觉很刺激！
师：回答地太棒了！小鸡们互相抓着前面小朋友的衣边躲避老鹰的追捕，有时害怕得尖叫起来。（板书：他们排成一队互相 躲避老鹰的追捕， ）
师：同学们，你们玩这个老鹰捉小鸡的游戏整体的感受是什么？
生：很刺激！很好玩！（板书：这个游戏真 ！）
整体板书：一位同学当 ，在前面 地 ；一位同学当 ，
在前面 地保护着小鸡；其他小伙伴当 ，他们排成一队互相 躲避老鹰的追捕， 。这个游戏真 ！
图二：
第一环节：看一看，说一说（5分钟）
目的：复习四素句。
师：同学们请看第二幅图，用四素句怎么说？（挑选三位同学分别站起来回答，以达到对上节课所学内容的复习与巩固。）
第二环节：仔细看一看，说清图意（10分钟）
目的：引导学生掌握看图顺序，表达清楚游戏过程。
师：真棒！接下来我们来仔细看看第二幅图。（5）
师：图上一共有多少位小朋友？（6）
生：六位。
师：蒙着双眼的那个同学手里拿着什么？
生：拿着一个鼻子。
师：他手里拿个鼻子是干什么呢？
生：准备贴到娃娃脸上。
师：什么样的娃娃脸？
生：缺少鼻子的娃娃脸。
师：缺少鼻子的娃娃脸在哪里？
生：在黑板上画着呢！
师：所以图片中的小朋友们正在给黑板上的娃娃贴鼻子呢！
师：那接下来我们就来玩一玩这个贴鼻子游戏，亲身体验一下，究竟图片中不同人物的动作及心情是怎样的，等会儿做完游戏后，我们一起来回 答。
（教师快速有序地组织同学们进行贴鼻子游戏，注意角色的分配及纪律的把控）
师：游戏结束，那我问下大家好玩不好玩？
生：好玩！
师：那我问大家个问题，刚才**同学蒙着眼睛，手里拿着鼻子，他是怎么向黑板移动的？他是直接迈开步子快速地走向黑板吗？
生:不是。
师：为什么？
生:因为他蒙着眼睛根本就不知道黑板在哪儿。
师：那他刚才是怎样向前走呢？大家说一下。（板书：一位同学 双眼，手里拿着 ， 走向黑板。）
生：非常小心地走向黑板。
师：那单靠他这么摸索，你觉得他这节课下课之前能找到黑板吗？
生：不能。
师：那为什么他能那么快就摸到黑板了呢？（板书：其他小伙伴有的 ，）
生：有的同学小声提醒他方向了！
师：提醒他方向的请举手。
师：那剩下的没举手的同学刚才干什么了？（挑几个同学进行提问）
（板书：有的 ，有的 。）
生：为他加油打气，在旁边哈哈大笑……
完整板书：一位同学 双眼，手里拿着 ， 地走向黑板。其他小伙伴有的 ，有的 ，有的 。
师：那在这么多小帮手倾尽全力的帮助下，结果蒙眼睛的**同学却把鼻子贴在哪里了呢？
生：……（板书：结果蒙眼睛的同学把鼻子贴到 去了，）
师：同学们此时的反应时什么？
生：哈哈大笑……（板书：同学们 。）
师：同学们在游戏中观察地真仔细！太棒了！同时我们这个贴鼻子游戏的过程和对不同人物详细动作的描写也就出来了。
师：你们觉得这个游戏有趣吗？
生：有趣！
师：谁能完整得把黑板上的句子完整地表达出来。（挑几位同学站起来系统的说完整）
师：那大家想一想你都玩过什么游戏？哪些游戏特别有趣？你应该怎么向别人介绍这些游戏呢？下课的时候大家想一想，下节课我们具体来说。
课间休息（10分钟）
第二课时：看图说话练习（50分钟）
第一环节：同步看图之我会说（40分钟）
1.名师指导
目的：清晰写作思路
导入：同学们，你们一定玩过许多游戏吧！玩游戏时总是快乐的。这次口语交际就来说说你玩过的“有趣的游戏”。那要怎么向别人介绍你所玩过的有趣的游戏呢？请打开课本P7，一起来念一念，看看到底要怎么做。
选一种你最喜欢、最熟悉的游戏，说清楚这个游戏的名字，参加的人，也可以说说游戏规则。
说清楚游戏的过程。在游戏中小朋友是怎么做的？游戏给小朋友带来了怎样的快乐？写时要突出游戏的“有趣”。
2.写作指导（这个部分教师需根据孩子的情况进行操作，如果孩子大部分的字不会写或是写得很慢，那么在课堂上只要尽量让每个孩子们进行口头的语言训练，达到熟练即可）
导入：同学们，这节课我们就要选一种自己最 喜欢的游戏记录下来。那在写之前要注意什么呢？先来看看我们的仿写补写格式，请大家打开课本P7
我喜欢的游戏有 ，其中，我最喜欢的玩的是 。你瞧，一位 。其他小伙伴 。
这个游戏真有趣啊！
师：咦，在这个仿写的框架中，没有给我们定好题目，那么，请同学们想一想，我们应该给它定个什么样的题目比较合适呢？
生：……
师：同学们说得都非常好，老师这里也给同学们列举了几个：
（7）有趣的……
好玩的……
我最喜欢的……
师：确定好题目后，接下来，我们一起来看看第一句话，我喜欢的游戏有……其中，我最喜欢玩的是……这是一个列举式的句子，你们觉得这个句子应该怎么将它补充完整呢？哪位同学想到了呢？
生：……
师：还有不同答案的吗？
生：……
教师总结：真棒！比如可以是（8）
我喜欢的游戏有贴鼻子、丢手绢、老鹰捉小鸡 ，其中，我最喜欢玩的是 老鹰捉小鸡 。
也可以是：
我喜欢的游戏有 贴鼻子、丢手绢、老鹰捉小鸡 ，其中，我最喜欢玩的是 贴鼻子游戏 。
师：写好开头后，我们接着看第二句话“你瞧，一位……其他小伙伴……”这里分开描写，先写一位，再写其他的小伙伴。那么，请同学们想一想，“一位”可以指的是哪一位呢？他在做什么呢？我们先以老鹰捉小鸡这个游戏为例吧。
学生看着板书说一说。让至少一半的学生说一说。
师：真棒，那如果换成是贴鼻子游戏呢？
学生看着板书说一说。让至少一半的学生说一说。
教师总结：老师这里给同学们列举了几个，我们一起来参考一下吧。（9、10）
1、你瞧，一位 同学当老鹰，在前面追着；一位同学当母鸡，展开着双手在前面保护着小鸡 。其他小伙伴 排成一队，互相抓着前面同学的衣边当小鸡躲避老鹰的追捕 。
2、你瞧，一位 同学蒙着双眼，手里拿着一个鼻子，小心翼翼地走向黑板 。其他小伙伴有的小声地为她提醒方向，有的为她加油打气 。
过渡语：最后，他们玩得开心吗？你觉得这个游戏怎么样？（学生答）很棒！看来同学们都大致清楚写作思路了对不对，现在，让我们一起再来确定一下写作思路及写作要求吧。（11、12）
@ 确定一段话的写作格式（没有题目的先写题目，段前空两格）
@ 确定写作顺序（先总写你喜欢的游戏是什么，再说说这个游戏怎么玩）
@ 确定写作内容（写清游戏过程及感受）
学生写完作文后出示修改要求（13）
2.好词集锦（5分钟）
师：检查好的同学请看课本P7好词集锦，找找有没有不会读的生字，用圆圈画出来。将下面的好词默读一遍并写在横线上。
师：首先看第一个词，“哈哈大笑”哪位小童星能给大家表演一下？
师：表演的非常到位！简直就是未来的影帝水平~那么我再问下有谁能给大家解释一下这个“哈哈大笑”的意思？
生：……
师：哈哈大笑就是开怀的大笑起来，形容非常开心！大家在玩游戏的时候就会哈哈大笑对吧？
生：是的！
……
（老师引导学生认读不会的生字，另外，教师需挑出两三个简单地成语进行讲解）
第二环节：课后工作（5分钟）
一、回顾学习收获。
导入：同学们，今天学得开心吗？
生：开心！
师：那我们这节课学了什么？（14）
1.我学会了看图写话，怎样把一种自己喜欢的游戏介绍清楚，包括这个游戏的名字、参加的人、游戏规则，在游戏中小朋友是怎么做的？游戏给小朋友带来了怎样的快乐？如何突出游戏的“有趣”等。
2.我学会了三个成语，包括意思和运用。
二、布置家庭作业。
导入：我们今天的作业是：（15）
回家向父母讲讲P6的图片内容，家长写意见。
课程结束
板书：一位同学当 ，在前面 地 ；一位同学当 ，
在前面 地保护着小鸡；其他小伙伴当 ，他们排成一队互相 躲避老鹰的追捕， 。这个游戏真 ！
一位同学 双眼，手里拿着 ， 地走向黑板。其他小伙伴有的 ，有的 。结果蒙眼睛的同学把鼻子贴到 去了，同学们 。