人教部编版二年级上册14 我要的是葫芦教案及反思

这是一份人教部编版二年级上册14 我要的是葫芦教案及反思，共5页。教案主要包含了复习引入，品读课文第二和第三自然段， 指导写字，板书设计等内容，欢迎下载使用。
14、我要的是葫芦教学目标:1、  能在阅读中正确认读“葫，芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字。2、  通过联系生活实际，了解“从前、细长”等词语的意思。3、能正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解种葫芦人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点1、正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。。2、了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学难点
弄清葫芦与叶子之间的密切联系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学准备：多媒体课件、板书贴。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、能在阅读中正确认读“葫、芦、藤，谢、蚜、慢、啊”等7个生字，会写“棵、谢、想”等3个生字。2、通过联系生活实际，了解“从前、细长、可爱、每天”等词语的意思。3、能正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。4、学习第一和第四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实间的内在联系第二课时课时目标:1、能在阅读中正确认读“盯、赛、感、怪”等4个生字，会写“盯、言、邻、治、怪”等5个生字。2、通过联系生活实际，了解“盯着、自言自语、奇怪”等词语的意思。3、能正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
4、学习课文第二和第三自然段，了解种葫芦人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。课前两分钟：背三字经教学过程：一、复习引入1.读下列生字葫 芦 藤  谢 蚜 啊  慢2.读下列词语从前  每天  细长  可爱3.读短语细长的葫芦藤  雪白的小花  几个小葫芦出示图片，用以上这些词来说说这棵葫芦是什么样子的？引读第一、第四自然段后，过渡：明明那个人很喜欢葫芦，可小葫芦为什么却都落了呢？让我们带着问题，一起来继续学习课文。【说明】本环节是针对上节课所学的字、词、短语，以及葫芦生长的过程的知识的巩固。二、品读课文第二和第三自然段（一）学习第二自然段
1. 指名读第二自然段，思考：这么可爱的小葫芦，你从哪个句子里看出他对小葫芦的喜爱之情？（ 预设：种葫芦人的动作、语言都可）交流后，出示句子：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”(1)指导朗读：请你读读他是怎么说的？指导读出那个种葫芦的人的期待，喜爱之情。(2)随机学习生字“赛”，指名拼读，理解“赛过”。(3)师：让我们再来读读这句话，他是怎么说的呢？出示：自言自语  “自言自语”什么意思？不和别人讲话，自己和自己说话。读的时候声音轻还是响呢？谁再来读读这句话？读出强烈的感叹语气。（4）再看看句子，还有哪个字也体现了他的喜爱之情，将它圈出来。交流出示“盯”，指名拼读，开火车读。看看偏旁，想想是什么意思？（看）借助图片观察，那个人是怎样看葫芦的？（一直看）师：对呀，一直看，就是盯。（5）师：引读让我们学着他的样子来自言自语地说。（生读说话内容）小结过渡：他那么喜爱小葫芦，一心盼望小葫芦快些长大。此时此刻，叶子上已经爬了一些蚜虫。面对它们，种葫芦的人心里是怎样想的呢？（划出有关句子）2.交流，出示句子：有几个虫子怕什么！（1）指名读（2）师：他认为有虫子怕不怕？（3）比较句子：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。a.指名读。问1：这两句意思一样吗？问2：什么不一样？（标点符号，个别词不同）b.同桌分工读一读这两句话来比较。指名交流问：哪句句子的语气更强烈？（第一句感叹句）c.指导再朗读“有几个虫子怕什么”，要读出不在乎的语气，声音要轻一点。小结：作者用一个感叹句强调了种葫芦人对蚜虫的满不在乎，因为他心里要的是（指课题）生：葫芦过渡：有了蚜虫他不去治，还只顾着葫芦。真为他着急呀，他的邻居好心地提醒他。（二）学习第三自然段
1.出示邻居的话，男女生分别来读读邻居的话。他的表现又是怎样的呢？轻轻读一读第三自然段，用直线划出有关句子。交流出示句子：那个人感到奇怪，说：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（1）指名读正确。（2）学习生字“感，怪”，指名拼读。“感”注意后鼻音，开火车拼读。“怪”指名分析字形，书空，读词“奇怪”，理解“奇怪”。（3）轻轻读读这句话，从中你知道了他奇怪什么？（4）师引读那个人的话。（5）课件出示：叶子上的虫还用治？a.指名读，这句问句的意思是说叶子上的虫该治吗？b.生回答后，出示句子，比较：叶子上的虫还用治？                          叶子上的虫不用治。这两句句子有什么不一样？（第一句是反问句。）该怎么读？（指名读，适时评价。）结合反问句和感叹句小结：反问句强调了那个人对叶子上的蚜虫的态度是不用治，他满不在乎，贴出这句话齐读。第二自然段的感叹句也表现了这个意思。贴出这句话齐读。两句话分别用感叹句和反问句强调了叶子上的蚜虫不用治，所以他对蚜虫满不在乎，是因为（指板书）他要的是葫芦。【说明】本环节是本篇课文的重点段落，是本课时的重点学习内容。通过“你从哪个句子里看出种葫芦人对小葫芦的喜爱之情”这个大问题展开。通过找出那个人说和想的句子，抓住重点词理解体会，还突出指导学习了感叹句“有几个虫子怕什么！”和反问句“叶子上的虫还用治？”，体会他只要葫芦，对其他的满不在乎的感情。 （三）再读2.3自然段，明白道理1.引读2.3自然段2.因为种葫芦的人对叶子上的蚜虫不去治，最终让他没有收到期待中的葫芦。请同学们想一想，种葫芦的人为什么没有得到他想要的葫芦？同桌讨论，交流。3.看课件演示补充科学知识师小结：许多事物之间是有联系的，做事情要注意事物之间的联系。
4、说一说： 第二年春天，种葫芦的人又种了一棵葫芦，长得和去年一样好。他看见_____，心里想：_________________。于是，他就__________。结果，他_______________。【说明】这是本课时的明理环节，学生先进行讨论后，懂得种葫芦人有蚜虫不治导致葫芦没得到。随后通过补充的科学知识进一步体会到事物之间是有联系的道理。最后通过说一说的拓展练习，检验学生是否明理。三、 指导写字1.出示 怪和盯，生观察字形。（共同处，演示区别）
2.再观察，说说书写要点。3.师范写演示4.学生练写，评价。【说明】针对所写的两个字，引导学生观察后找出相同点，并通过再观察找出重点笔画的书写要点，逐步有序地引导学生把字写好。
四、板书设计14 我要的是葫芦   （黄了，落了） 叶子     蚜虫     有几个虫子怕什么！ 叶子上的虫还用治？