语文14 我要的是葫芦教学设计

这是一份语文14 我要的是葫芦教学设计，共3页。教案主要包含了看图，说话，读文，想象等内容，欢迎下载使用。
14、我要的是葫芦 教学目标：1.会认11个生字。会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系教学重点：会认11个生字。会写8个字。教学难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。课前准备：学生收集祖国各地具有特色的图片。教学过程：第一课时一、看图出示课文两幅插图，看看有什么不一样?二、说话你发现两幅图有什么不一样?1.人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。2.葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。3.葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。三、读文1.为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找答案。2.找到了吗，请用课文中的话来说说。(让学生自由说)3.请读下面两句话，猜猜他在想什么?有几个虫子怕什么!他想的是：                     。叶子上的虫还用治?他想的是：                     。4.分角色朗读对话。说说你喜欢谁，为什么?四、想象1.出示图二。让学生想象种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么。2.出示图一。让学生补画出葫芦长大后的图画，再把作品展示给大家看，看谁想得好，画得好。第二课时 一、复习第一自然段1.我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？ 2.好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师提问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？二、学习第四自然段　　　 1.是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。2.看了图，你心里有什么感受？个别读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？3.长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。三、学习二、三自然段你知道主要原因是:1.叶子上长蚜虫，他不治。2.邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？3.个别读，订正。4.齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？5.个别读、男生读、齐读。6.过渡：是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的……？你从他的话中感受到什么？你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。还感受到什么？（长得大些）从哪儿感受到的？读、齐读。是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。讨论：1.你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思，会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。2.对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。3.可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？我请一个孩子读第三自然段，其余同学边听边想。他怎么说的？个别读。齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢？齐读。引读。如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？四、总结1.从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了虫，他不……；邻居……最后才使葫芦……，这多可惜。2.好，再读一遍课文，回忆内容。板书设计： 我要的是葫芦 叶子（长满）　　　　葫芦（可爱）│　　　　　　　　　│↓　　　　　　　　　↓长虫───────→落了│　　　　　　　　　│↓　　　　　　　　　↓长虫───────→落了