高中语文人教统编版必修 下册13.1 林教头风雪山神庙教案

这是一份高中语文人教统编版必修 下册13.1 林教头风雪山神庙教案，共3页。

教师姓名
赵艺
单位名称
克拉玛依市独山子第二中学
填写时间
学科
语文
年级/册
高二年级必修五
教材版本
人教版
课题名称
第一单元第1课《林教头风雪山神庙》
难点名称
分析《林教头风雪山神庙》林冲的性格特点
难点分析
从知识角度分析为什么难
本文选自中国四大古典名著之一——《水浒传》，不但具有很高的艺术成就，而且有很多值得我们学习和借鉴的地方。但课堂时间有限，本堂课将重点放在了人物形象评价上，借助对小说情节的具体阅读分析完成，从而引导学生准确感受林冲这一文学形象。
从学生角度分析为什么难
该篇课文学习对象为高二学生，该阶段学生已结束必修三小说单元的学习，对小说基础知识有一定了解，能够清楚的找出小说三要素，但在林冲形象的评价鉴赏问题上，还需有意识引导学生辩证而全面地认识分析人物，不以个人喜恶做判断，力求避免将文章进行碎片化解读，欣赏人物设计的合理巧妙。
难点教学方法
通过阅读，指导学生结合文中对林冲语言行为的具体描写分析概括其性格特点，全面认识林冲这一形象。
通过分析探究，点拨学生从林冲到沧州后所做事情的具体行为中把握林冲的心态变化。
教学环节
教学过程
导入
导入新课
品读鉴赏之忆——七嘴八舌话小说
小说基本知识
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写揭示社会矛盾、反映社会生活。
小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。
今天就让我们一起走近《水浒传》第十回之《林教头风雪山神》。
知识讲解
（难点突破）
2.品读鉴赏之知——谁知水浒事
作家作品简介
（1）.作者：施耐庵,元末明初，小说家。
（2）.作品简介：《水浒》又名《水浒传》，我国四大名著之一。我国文学史上第一部
以农民起义为题材的长篇章回体小说。
3.品读鉴赏之读——应识情节
情节复述
引子：沧州遇旧
开端：密谋陷害
发展：草场交接
高潮：刺杀仇敌
4.品读鉴赏之悟——谁解其中情
方法点拨：
概括人物性格的方法：
①从情节发展变化中概括人物性格；
②抓住人物的言行、心理等细节描写概括人物性格（正面描写）；
③通过其他人的评价或者作者的评价（侧面描写）概括人物性格；
④环境对人物的烘托（侧面描写）。
揣摩人物
序幕：沧州遇旧
表现手法：语言描写（恶了高太尉；自称罪囚，恐玷辱小二夫妻）
性格特点：有正义感和侠义精神、忍受屈辱、软弱动摇、不思反抗。
开端：酒店密谋
大惊：没想到，自己一忍再忍，委曲求全，只是要服完刑期后与家人团聚，而高俅等人仍要“置之死地而后快”。
大怒：一忍再忍后换来如此结果，只有全力抗争，可能还有一丝活路。
性格特点：刚强正直，强烈的反抗意识，得过且过，委曲求全。
发展一：买刀寻仇
表现手法：语言描写（那泼贱贼 ……叫他骨肉为泥。今日又无事。）
动作描写（买刀，寻，团团寻）
性格特点：激起怒火，得过且过，委曲求全。
发展二：看守草料场
表现手法：心理描写（这屋如何过一冬……修理。神明庇佑）
语言描写（与我好差使……）
性格特点：随遇而安，苟活偷生。
发展三：夜宿山神庙
表现手法：动作描写（拽上门，锁了。入庙，掩门，掇将来大石头。）
心理描写（且去那里宿一夜……）
性格特点：细心谨慎，随遇而安。
结局：雪夜复仇
表现手法：动作描写（掇、挺、拽、喝、搠、提、丢、踏、骂、扯、剜）
语言描写（三喝一骂）
性格特点：英勇果敢，愤而抗争。
课堂练习
（难点巩固）
5.从情节看林冲性格的发展变化
情节：沧州遇旧 买刀寻仇 接管草场 雪夜复仇
性格：正义感强 初步反抗 随遇而安 走向反抗之路
软弱动摇 并不坚决 委曲求全
6.形象总结林冲：
武艺高强，扶危济困
正直善良，侠肝义胆
忍辱负重，随遇而安
忍无可忍，反抗杀敌
7.主旨探究：是什么让林冲的性格从 “忍”到 “狠”转化的？
高俅 抢老婆 远刺配 谋性命 逼
林冲 忍 再忍 忍无可忍 反
小结
林冲是北宋京城八十万的枪棒教头，有一定的社会地位。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，广大的劳动群众更是痛苦不堪，这就说明了北宋王朝的黑暗腐败。
林冲性格的转变关键是一个“逼”字。正是由于封建统治阶级残害人民，人民群众才不得不进行反抗斗争，这表明了封建社会受压迫者反抗的必然性。